<p class="ql-block"> 為切實(shí)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮德藝雙馨、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師指導(dǎo)、示范作用，加快青年教師專業(yè)技能成長(zhǎng)，全面提高青年教師教育教學(xué)水平和把控課堂能力，開(kāi)學(xué)第五周，青年教師導(dǎo)師制如火如荼進(jìn)行中！</p> <p class="ql-block"> 3月14 日上午第三節(jié)高其蕾老師聽(tīng)楊建芹老師的課。楊老師首先對(duì)上節(jié)課學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)和操練。充分的操練之后，再聽(tīng)寫。在處理2d對(duì)話的時(shí)候，邊講解，邊提問(wèn)。最后還有角色扮演和背誦任務(wù)。整節(jié)課讓學(xué)生忙起來(lái)，讓每位學(xué)生都充分積極的參與課堂。這是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。</p> <p class="ql-block"> 3月14日下午第一節(jié)王芳老師聽(tīng)任金琦老師的《匆匆》，幾點(diǎn)感受：首先，能較好地創(chuàng)設(shè)情境。把學(xué)生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)中，很容易入情入境。其次基本功扎實(shí)，特別是教學(xué)語(yǔ)言富有啟發(fā)性。引導(dǎo)孩子深入地讀，用心體會(huì)這篇散文的優(yōu)美。三是注重引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。四是體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)觀的變化。</p> <p class="ql-block"> 3月14日下午第一節(jié)李亞萍老師聽(tīng)任金琦老師講《匆匆》有感:任老師首先通過(guò)引用徐志摩先生的詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生明白要珍惜時(shí)間的道理，從而引出本文中朱自清先生對(duì)時(shí)光匆匆逝去的感慨，課堂導(dǎo)入有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次任老師的課堂富有層次感，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)本文的生字詞，品析文中的各種修辭手法和好詞好句，重視積累，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀語(yǔ)言中理解領(lǐng)悟文章。最后任老師能夠與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，走到學(xué)生中去，注重引導(dǎo)學(xué)生，課堂氛圍輕松活躍。這些都是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。</p> <p class="ql-block"> 3月14日下午第一節(jié)褚夢(mèng)琪老師聽(tīng)任金琦老師的《匆匆》有感:任老師引用余秋雨對(duì)散文的見(jiàn)解，使學(xué)生快速初步理解了什么是散文。之后在讓學(xué)生在全文尋找關(guān)鍵詞，使學(xué)生明白了散文形散神不散的特點(diǎn)，從而更好的理解了散文的定義以及其特點(diǎn)。并且在賞析關(guān)鍵句子時(shí)結(jié)合了朱自清當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，使學(xué)生更好的了解了這篇文章的主旨，更能讓學(xué)生體會(huì)到《匆匆》中蘊(yùn)含著的作者濃郁的思想感情。這些都非常值得我學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 3月15日劉曉梅老師聽(tīng)楊穎彬老師《讓家更美好》一課。在整堂課中，首先，楊老師的案例從生活出發(fā)，讓知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生興趣；其次，適當(dāng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生思考，分析，例如：三胎政策是否意味計(jì)劃生育失??？，一個(gè)具有思辨性質(zhì)的問(wèn)題，讓學(xué)生由知識(shí)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考，分析社會(huì)現(xiàn)狀。最后，整個(gè)課堂中，學(xué)生參與度高，師生互動(dòng)活躍，活躍的同時(shí)紀(jì)律又好。楊老師的課，無(wú)論是授課中的細(xì)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，還是課堂的管理，非常值得我去學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block"> 3月15日劉萌老師聽(tīng)楊穎彬老師講《讓家更美好》。整個(gè)課堂氛圍是積極活躍的，學(xué)生帶有極大的分享欲，渴望跟同學(xué)們分享交流現(xiàn)代家庭的變化。無(wú)論是探討構(gòu)建和諧家庭的成因，還是討論分析構(gòu)建和諧家庭的方法，楊老師都循循善誘、巧妙引導(dǎo)，互動(dòng)后精準(zhǔn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在做中學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 3月15日何晨雨老師聽(tīng)楊穎彬老師的《讓家更美好》，楊老師從同學(xué)們的家庭規(guī)模、結(jié)構(gòu)、觀念入手，引導(dǎo)同學(xué)們自己分析計(jì)劃生育政策調(diào)整的原因、帶來(lái)的變化和影響。依托精準(zhǔn)問(wèn)題導(dǎo)向，學(xué)生積極舉手發(fā)言，紛紛對(duì)怎樣構(gòu)建和諧家庭發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，楊老師對(duì)學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)。整節(jié)課氣氛熱烈活躍，同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言，效果很好。</p> <p class="ql-block"> 3月15日上午第三節(jié)溫凌云老師聽(tīng)楊老師的課，本節(jié)是第二單元第三課時(shí)聽(tīng)說(shuō)課，課前先聽(tīng)寫重點(diǎn)單詞短語(yǔ)和上節(jié)課學(xué)的重點(diǎn)句子，整節(jié)課學(xué)生參與度很高，節(jié)奏緊湊，聽(tīng)和說(shuō)都得到了充分的練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)也都補(bǔ)充講解充分，課堂效率高效，課堂管理很好，是值得我好好學(xué)習(xí)的地方。3月16日上午第二節(jié)聽(tīng)楊建芹老師的課作為經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，楊老師仍然認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，課堂節(jié)奏緊湊，內(nèi)容充實(shí)，知識(shí)點(diǎn)講解練習(xí)充足，學(xué)生也能高度參與練習(xí)，課堂的高效來(lái)自于充分的準(zhǔn)備。從楊老師身上我學(xué)到了認(rèn)真、負(fù)責(zé)、敬業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 3月16日上午第一節(jié)于勝男老師聽(tīng)王秀萍老師《開(kāi)花結(jié)果》有感：王老師講課最值得我學(xué)習(xí)的是王老師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，王老師的課堂充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體的理念，以問(wèn)題為導(dǎo)向啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)，最后，由老師形成框架式總結(jié)來(lái)結(jié)束本節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)豐富，啟發(fā)學(xué)生思考。</p> <p class="ql-block"> 3月16日上午第二節(jié)蓋琰琰老師聽(tīng)楊建芹老師的課，楊老師精講聽(tīng)力原文并將其中新出現(xiàn)的句子和語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生熟背聽(tīng)力原文好句并學(xué)以致用到作文寫作中。這節(jié)課讓學(xué)生多說(shuō)多練，尤其是易錯(cuò)點(diǎn)三單形式，學(xué)生掌握牢固。讓我認(rèn)識(shí)到上課不能求快而是看學(xué)生掌握程度，值得學(xué)習(xí)并補(bǔ)充到我的教學(xué)中去。</p> <p class="ql-block"> 3月16日下午第一節(jié)吳夢(mèng)純老師聽(tīng)郭云霞老師的《有理數(shù)的乘方》，在課堂講授中，郭老師注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，課堂設(shè)計(jì)中多處設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)，課堂中重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)及答題格式的規(guī)范，課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容全面，形式多樣化，課堂容量大，通過(guò)課堂數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生</p> <p class="ql-block"> 3月16日下午第一節(jié)徐瀟瀟老師聽(tīng)郭云霞老師的《有理數(shù)的乘方》，在課堂講授中，郭老師本節(jié)課的課容量大，值得學(xué)習(xí)的地方很多。尤其是給學(xué)生充足的時(shí)間去理解和做題，而在教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，忽略學(xué)生理解情況，匆匆講完，不不給學(xué)生思考時(shí)間。</p> <p class="ql-block"> 3月16日下午第一節(jié)高夢(mèng)雪老師聽(tīng)呂中榮老師新課講授第七課《遼 西夏與北宋的并立》，呂老師語(yǔ)言具有感染力，娓娓道來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。呂老師采用歷史“情-導(dǎo)-思-固-升”五維教學(xué)模式，使用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松的氣氛中帶學(xué)生走入歷史情境；通過(guò)精心設(shè)計(jì)的思考問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、掌握課本知識(shí)，并在課堂上及時(shí)鞏固當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 3月16日下午第一節(jié)董慶歡老師聽(tīng)呂中榮老師講第7課《遼、西夏與北宋的并立》，呂老師通過(guò)歌曲導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生興趣與思考，中華民族是五十六各民族，在歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中有的民族消失了，然而是真的消失了嗎？自然引發(fā)學(xué)生思考是民族融合，引出本節(jié)課主題遼、西夏兩個(gè)少數(shù)民族政權(quán)與漢族政權(quán)北宋之間的和戰(zhàn)。呂老師的課堂豐富有趣，語(yǔ)言平實(shí)又引領(lǐng)學(xué)生思考，一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)受益良多。</p> <p class="ql-block"> 3月16日下午第一節(jié)劉學(xué)敏老師聽(tīng)郭云霞老師《有理數(shù)的乘方》一課，本節(jié)課郭老師以學(xué)生感興趣的問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，課堂中知識(shí)點(diǎn)講解全面、細(xì)致，嚴(yán)格規(guī)范解題步驟，并注重知識(shí)的鞏固練習(xí)，課容量大但又不顯急促，游刃有余，學(xué)生參與度高，掌握效果也很好，最后借助乘方精神來(lái)激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，持之以恒。</p> <p class="ql-block"> 3月14日燕婷老師聽(tīng)許孝玉老師的《印度》，3月17日聽(tīng)許孝玉老師的《俄羅斯》，許老師的課堂以學(xué)生為中心，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生將課本知識(shí)用起來(lái)，而不是按部就班的學(xué)習(xí)課本知識(shí)。同時(shí)，許老師整節(jié)課渾然一體，過(guò)渡自然，穿插著各種學(xué)習(xí)方法的講解和利用，真正的把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 3月15、16日張蒙迪老師聽(tīng)許孝玉老師的《印度》一節(jié)，許老師更多的將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體性。拋出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)解決，鍛煉學(xué)生自主性以及學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。3月17日聽(tīng)許老師的《俄羅斯》一節(jié)，學(xué)生課堂氣氛活躍，思維敏捷，回答問(wèn)題積極主動(dòng)。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界的國(guó)家和地區(qū)，有很多共同點(diǎn)但要拋開(kāi)思維定式，讓課堂更加多樣。</p> <p class="ql-block"> 3月18日陳怡君老師聽(tīng)了孫懷民老師的音樂(lè)課，音樂(lè)課講了口風(fēng)琴《歡樂(lè)頌》 二聲部彈奏，講解了口風(fēng)琴的指法，換氣，以及節(jié)奏。整節(jié)課氣氛活躍，效果很好。</p> <p class="ql-block"> 3月18日上午第一節(jié)張帆老師聽(tīng)于勝男老師的《開(kāi)花結(jié)果》。于老師別出心裁準(zhǔn)備了各種各樣在哪個(gè)的花，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。使用實(shí)物使學(xué)生直觀的感受花的結(jié)構(gòu)，體會(huì)植株“開(kāi)花”的生命階段。上課過(guò)程中老師能夠與學(xué)生互動(dòng)，語(yǔ)言幽默，注重引導(dǎo)學(xué)生，課堂氛圍輕松活躍。</p> <p class="ql-block"> 年級(jí)主任張主任聽(tīng)徐瀟瀟老師和劉增敏老師的課</p> <p class="ql-block"> “新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，青年教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)年級(jí)搭建的平臺(tái)和老教師的慷慨相助。希望各位青年教師乘著導(dǎo)師制的東風(fēng)，扶搖直上。</p>