浸潤書香，一路生花?——記五指山市王紅花工作室“語文主題教學(xué)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

吳雪蓉

監(jiān) 制：王繼民責(zé)任監(jiān)制：吳雪霞王紅花美篇編輯：吳雪蓉圖片提供：王麗強(qiáng)校對：王紅花工作室全體成員活動(dòng)時(shí)間：2022年3月18日 春新的起點(diǎn)，新的征程。揮撒希望種子，期待收獲幸福。莫負(fù)春光，莫負(fù)春色。浸潤書香，一路生花。 　　為了引導(dǎo)學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睂で蠼鉀Q語文閱讀教學(xué)不同程度存在高耗低能現(xiàn)象的有效途徑，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2022年3月18日，我們再一次相聚在五指山市南圣中心學(xué)校。 此次活動(dòng)得到了五指山市繼續(xù)教育中心的鼎力支持和相助。 聚焦南圣中心學(xué)校 　　本次活動(dòng)由王紅花工作室成員黃金芳老師主持。 校領(lǐng)導(dǎo)致詞 　　黃權(quán)校長認(rèn)為寫作缺少不了積累素材。寫作素材除了引導(dǎo)學(xué)生從觀察周圍的事物中獲得以外,還可以通過閱讀中積累到豐富的素材。所以說，作為老師，想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,就要激發(fā)他們的閱讀興趣。今天，王紅花工作室的各位專家、老師們來到我們南圣中心學(xué)校送教。我想，通過這一活動(dòng),不但能促進(jìn)我們語文學(xué)識上的交流，而且還能提升自己的教學(xué)水平,為我們的學(xué)生的寫作能力做好鋪墊。 浸潤書香，一路生花 　 “最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮”，讓我們一起走進(jìn)她們的課堂，享受閱讀帶來的快樂。 本次送教的主題是部編版五年級下冊第二單元：走進(jìn)中國古典名著。本單元的語文要素是：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。 黃琳老師 《猴王出世》略讀實(shí)踐課 　　閱讀教學(xué)有法，但無定法。課堂中黃老師重在教學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文猜讀、觀看影視劇等閱讀古典名著的方法，讓學(xué)生在輕松、歡快的學(xué)習(xí)過程中，了解了石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。整節(jié)課充分尊重了孩子的學(xué)習(xí)主體性地位。正是體現(xiàn)了語文主題學(xué)習(xí)“一課一得”簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文”的理念。 　　黃老師結(jié)合授課內(nèi)容，當(dāng)堂完成《同步練習(xí)冊》中相應(yīng)的習(xí)題，還充分運(yùn)用2.0希沃應(yīng)用技術(shù)展示學(xué)生完成情況，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，猶如一朵鮮花綻放在每個(gè)人的心中。 王紅花老師 《西游記》導(dǎo)讀課 　　新課標(biāo)中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這就意味著要注重對學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的指導(dǎo)和鍛煉。 課前王老師出示葉脈書簽，講明游戲規(guī)則，打開學(xué)生的“話匣”。引導(dǎo)學(xué)生從謎語中，抓關(guān)鍵語句來猜人物。結(jié)合精彩片段，提取關(guān)鍵信息，了解人物的形象，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》整本書的興趣。 　　為了讓學(xué)生更好地了解《西游記》這部古典名著，王老師先讓學(xué)生了解創(chuàng)作由來和故事內(nèi)容，并教學(xué)生學(xué)會(huì)看封面、看目錄（白話文與原著目錄），鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用猜測詞句意思、跳讀、借助相關(guān)資料、聯(lián)系影視劇等方法閱讀古典名著。為了幫助學(xué)生更好地讀完《西游記》，老師制定了讀書計(jì)劃。整節(jié)課，學(xué)生在閱讀中體會(huì)更多的樂趣，收獲更多的知識和智慧，同時(shí)也讓課堂充滿了活力，充分體現(xiàn)了生命課堂的意義。 聽花開的聲音 黃琳老師談自己的教學(xué)設(shè)想 　　教學(xué)本課，我重在讓學(xué)生在默讀課文中，遇到不理解的語句，便聯(lián)系上下文來猜出來大致的意思，能繼續(xù)讀下去，從中感悟到石猴勇敢、頑皮的特點(diǎn)。另外，結(jié)合雙減精神，將《同步練習(xí)冊》中與授課內(nèi)容相關(guān)的題，當(dāng)堂清。 ?王紅花老師談自己的教學(xué)設(shè)想 　　教學(xué)本課，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注人物形象和回目的閱讀古典名著的方法，并希望學(xué)生能夠運(yùn)用猜測詞句意思、跳讀、借助相關(guān)資料、聯(lián)系影視劇等方法閱讀《西游記》整本書，讀原著。 ?胡茂鵬教研主任點(diǎn)評 　　兩位老師教學(xué)思路非常清晰，對文本的解讀，對細(xì)節(jié)的處理非常到位。 黃琳老師的亮點(diǎn)體現(xiàn)在：1.符合略讀課文的教學(xué)。2.充分運(yùn)用了之前積累的方法和手段，聯(lián)系上下文來猜讀，有意識訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度。3.抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象。4.2.0信息技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂效率。 王紅花老師的亮點(diǎn)體現(xiàn)在：1.為老師們樹立標(biāo)桿，從段、篇延伸到整本書閱讀。2.設(shè)計(jì)巧妙：出示圖片讓學(xué)生猜故事，結(jié)合精彩片段讓學(xué)生了解人物形象。3.白話文與原著的回目進(jìn)行對比，教學(xué)生辨別，激發(fā)讀原著的興趣。4.一節(jié)課的時(shí)間，滲透了小說里的場景、細(xì)節(jié)。把人物的語言、心理、動(dòng)作、形象體現(xiàn)出來，相信孩子們透過這節(jié)課，對整本書閱讀產(chǎn)生極大的興趣。 后記 　　春日因閱讀而有暖度，閱讀因思考才有價(jià)值。閱讀不能只在孩子們心中浮光掠影地飄過，而應(yīng)該如一粒種子，扎根在孩子們的心中，一次次的閱讀，就是讓這顆種子萌芽，生長，一路生花。