【褚小教研】線上教研集智慧，高效備課保質(zhì)量——褚墩鎮(zhèn)中心小學(xué)語文學(xué)科舉行線上集體備課成果展示活動

褚墩中小楊家歡

春暖花開的時節(jié)，疫情突然來襲。雖然疫情當(dāng)前，但是褚墩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體師生堅持“停課不停學(xué)”，教研活動依然常態(tài)化進行。為了凝聚各年級教研組的集體智慧，提升教師精準(zhǔn)把握教材的能力，提高線上教學(xué)的實效，2022年3月16日，褚墩鎮(zhèn)各小學(xué)各年級語文教師齊聚云端，通過線上的方式進行集體備課成果展示，共享教學(xué)資源。 　　此次線上集體備課的主要流程為“主講人單元備課展示——主講人單元作業(yè)設(shè)計展示——研討交流，達(dá)成共識”，同時對每個年級四單元的集體備課進行任務(wù)分解，提前為下一次的線上教研活動做好準(zhǔn)備。各年級備課團隊主備教師精彩展示，同年級其它教師認(rèn)真記錄，確保線上教研高效、高質(zhì)進行?？偨Y(jié)交流階段，老師們積極發(fā)表自己的看法和建議，對集體備課成果進行及時總結(jié)和提升，在不斷研討中進行完善。 一年級組 　　伙伴伴成長，快樂樂不止 一年級組刁志遠(yuǎn)老師針對學(xué)生學(xué)情和教材進行了深入分析，圍繞第三單元“伙伴”這一人文主題和本單元聯(lián)系上下文理解詞語意思的語文要素，設(shè)計了整個單元“伙伴伴成長，快樂樂不止”的大情境教學(xué)，以“團結(jié)友愛朋友情”“以鄰為友歡樂多”“生活處處是歡樂”“文明禮儀互相助”幾個任務(wù)進行本單元的教學(xué)，最后又根據(jù)本單元學(xué)習(xí)查字典的教學(xué)要求設(shè)計了音序查字教學(xué)。內(nèi)容詳實有序，幫助大家把握整個單元。 　　一年級組張慧老師給大家分享了本單元情境任務(wù)下的單元整體作業(yè)設(shè)計和課時作業(yè)設(shè)計。根據(jù)一年級學(xué)生思維特點，設(shè)計了“果果交友記”這一作業(yè)任務(wù)，將作業(yè)設(shè)計與游戲結(jié)合起來，在游戲中完成對詞語的學(xué)習(xí)和理解，從而對本單元的語文要素進行落實，年級組教師也紛紛表示今后要針對線上教學(xué)加強作業(yè)的設(shè)計和研討。 二年級組 　　傳統(tǒng)文化旅行手帳 二年級第三單元是識字單元，圍繞“中國傳統(tǒng)文化”這個人文主題編排了四篇識字課文。二年級備課團隊孫欽慧老師結(jié)合前面三冊的6個識字單元，對本單元的識字進行精準(zhǔn)定位:繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字，幫助學(xué)生建立起生字音形義之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，體會漢字的魅力。在備課中，我們根據(jù)人文主題，設(shè)計了制作傳統(tǒng)文化旅行手賬的大單元情境任務(wù)，每一課課后拓展更多的傳統(tǒng)文化閱讀篇目和活動設(shè)計，讓孩子們在感受傳統(tǒng)文化，熱愛祖國的同時強化形聲字表義的功能，發(fā)現(xiàn)相似偏旁之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會更多更好的識字方法。 　　二年級備課團隊侯一池老師給大家分享了本單元情境任務(wù)下的單元整體作業(yè)設(shè)計，通過開設(shè)小導(dǎo)游選拔賽等一系列預(yù)習(xí)性作業(yè)攻克本單元的識字讀文關(guān)，通過小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們暢游神州大地這一課堂作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)文化，通過評選最佳小導(dǎo)游等實踐作業(yè)激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。 三年級組 　　文化傳承小達(dá)人 三年級備課團隊的楊欣欣老師從單元教材解讀、單元任務(wù)群的建構(gòu)、單元課時設(shè)計三個方面，對三單元備課進行了整體的匯報。同時，從本單元的人文主題和語文要素出發(fā)，將本單元的大情境設(shè)置為了“傳統(tǒng)文化知多少，爭做傳承小達(dá)人”，讓學(xué)生通過多種方式了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。 　　負(fù)責(zé)單元作業(yè)設(shè)計的李靜靜老師，結(jié)合本單元備課成果，從“準(zhǔn)備性活動”“過程性活動”兩方面進行了介紹。備課結(jié)束后，各位老師針對網(wǎng)上授課出現(xiàn)的問題進行了討論，大家各抒己見，相互答疑。 四年級組 　　探尋詩歌之旅 四年級的老師們積極參與了本次線上集體備課活動。胡老師為大家展示了三單元的集體備課成果。本單元的活動情境為探尋詩歌之旅，作業(yè)設(shè)計以游覽詩歌世界之名，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ネ谝徽?尋點點《繁星》，第二站:覓片片《綠》意，第三站:賞瑰麗《白樺》，第四站:《在天晴了的時候》，在游玩中完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　丁海蘭老師給大家分享了第九課的課時作業(yè)設(shè)計，開展了“輕扣詩歌大門”的任務(wù)情境，并設(shè)置了“推開三扇門”活動，每一扇門之后設(shè)置了一個小挑戰(zhàn)，如“繁星下聽詩會”“繁星下品詩會”“繁星下誦詩會”，讓學(xué)生寓教于樂，讓學(xué)生深刻的體會到詩歌所表達(dá)的情感。 五年級組 繪制漢字文化長廊 五年級第三單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是“遨游漢字王國”。主講人張小繪老師以“繪制漢字文化長廊”為核心任務(wù)，圍繞這個大情境下設(shè)感受漢字趣味，探秘漢字文化兩個任務(wù)進行展開。本單元旨在通過對漢字趣味性的感受，引起探究漢字文化的興趣，同時培養(yǎng)孩子搜集整理資料的能力?；顒拥恼归_以小組為單位，通過合作方式搜集資料，匯總資料，整理資料，對于組員之間的合作意識有很好的體驗與培養(yǎng)。兩個任務(wù)以兩個總結(jié)性作業(yè)呈現(xiàn)，漢字趣味拼圖，漢字文化軌跡，以此來展示小組合作的成果，從而完成“漢字文化長廊”的繪制。 　　五年級第三單元是綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“遨游漢字王國”這個主題編排課文。在集體備課展示過程中，五年級備課團隊沈悅老師將本單元的學(xué)習(xí)放置在遨游漢字王國這個情景中，以漢字趣味、繪制漢字長廊、姓氏交流會三個板塊為主，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，能完成研究報告，與同學(xué)進行交流。 六年級組 　　畢業(yè)紀(jì)念冊——珍藏記憶 六年級第三單元是習(xí)作單元，圍繞“讓真情在筆尖流露”這個人文主題編排課文。在集體備課展示過程中，六年級備課團隊莊嘉楠老師將本單元的學(xué)習(xí)放置在制作畢業(yè)紀(jì)念冊中“珍藏記憶”板塊的大情境中，以“引發(fā)記憶，整體感知真情”、“學(xué)習(xí)記憶，習(xí)得抒情密碼”、“提取記憶，練寫真情片段”、“寫出記憶，抒發(fā)真情變化”四個任務(wù)為主，引導(dǎo)學(xué)生選擇小學(xué)生活中感受最深刻的事，表達(dá)真情實感。 　　六年級備課團隊楊婷婷老師給大家分享了本單元情境、任務(wù)下的單元整體作業(yè)設(shè)計，通過發(fā)布任務(wù)、搜尋記憶碎片等預(yù)習(xí)性作業(yè)引發(fā)記憶，通過直抒胸臆、融情于景、融情于事、練寫真情片段等課堂作業(yè)學(xué)習(xí)抒情密碼，通過繪制流程圖等實踐作業(yè)抒發(fā)心中真情。 　　線上教學(xué)雖阻隔了空間，卻未阻隔思想的傳遞，實干者的步伐才最鏗鏘！讓我們乘線上教研之風(fēng)，采百花之蜜，聚教師所長，借集體智慧，共同書寫褚墩中心小學(xué)語文學(xué)科美好的未來！