【大廠縣】充電蓄能靜待花開(kāi)——廊坊市小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)寒假研修成果實(shí)踐教學(xué)交流研討會(huì)（四）

瑩

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，雖然校園生活因一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情被按下了暫停鍵，但我們學(xué)習(xí)的腳步卻未因此而停止。廊坊語(yǔ)文教師研修團(tuán)隊(duì)如春雨般，在疫情期間為教師們充電蓄能，滋潤(rùn)著我們的心田。為推動(dòng)“全國(guó)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“融合信息技術(shù)新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣示范區(qū)”建設(shè)，有效落實(shí)“雙減”政策，深入學(xué)習(xí)理解義務(wù)教育階段新修訂語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，3月19日，一場(chǎng)精彩的教研交流盛宴如約而至。 陳海倫老師的案例分享，以小火車的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們探索民風(fēng)民俗，形式新穎有趣，從預(yù)學(xué)單打卡到單元探索，到民風(fēng)民俗交流會(huì)，乘坐著這輛可愛(ài)的小火車一路前進(jìn)，一路欣賞，一路收獲，使學(xué)生們真正地走進(jìn)了民俗文化館。 杜亞楠老師通過(guò)抓事件、品人物、展特色三個(gè)方法，引領(lǐng)學(xué)生完成閱讀任務(wù)卡，體驗(yàn)民俗文化，通過(guò)群文閱讀，了解更多的民俗文化，提取更多的習(xí)作素材，指導(dǎo)學(xué)生大膽去實(shí)踐，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，和學(xué)生一起進(jìn)步。 孫佳蕾老師在民風(fēng)民俗篇中，利用交流型學(xué)習(xí)支架、情境性學(xué)習(xí)支架、評(píng)價(jià)型學(xué)習(xí)支架、資源型學(xué)習(xí)支架等多種支架形式，幫助學(xué)生探尋美味，制作美食菜譜，以錄制視頻的方式講解制作過(guò)程，使不同階段的學(xué)生都有了很明顯的進(jìn)步與提升。 徐佳津老師以小組合作討論的方式，引領(lǐng)學(xué)生挖掘壁畫里的秘密，多角度評(píng)價(jià)人物。結(jié)合電影片段談感受，多方位全方面評(píng)價(jià)人物形象，豐富學(xué)生對(duì)作品人物的理解，從而制作人物冰激凌，一場(chǎng)外國(guó)文學(xué)名著人物冰激凌展銷會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)了孩子們身上無(wú)限的潛能。 王俊華老師的課前書(shū)評(píng)六合法，課中書(shū)評(píng)人物類比任務(wù)單，及后期的教學(xué)實(shí)踐成果展示，值得我們深思，正如楊老師所言，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要“新”、“動(dòng)”、“創(chuàng)”、“贊”，語(yǔ)文教學(xué)的旅途上，還有更多值得我們?nèi)ヌ剿鞯牡胤健?lt;/p> 疫情雖然改變了我們教與學(xué)的方式，卻阻擋不住我們前進(jìn)的腳步，教師與學(xué)生一起“停課不停學(xué)”，待重返校園之時(shí)，我們必定收獲滿滿！