向日葵生長記——九洲移民小區(qū)幼兒園大班課程故事

啊粥

活動緣起 一天，善于觀察的蕭蕭發(fā)現(xiàn)幼兒園門口向日葵全都不見了，“哪里去了呢？”，小朋友們產(chǎn)生了疑問。米娜：是死掉了嗎？沁沁：沒有人照顧她就死了。文鈺：會不會有人來破環(huán)我們的向日葵呢？思奕：它肯定是死掉了。小朋友們紛紛議論著，是由于假期間天氣寒冷再加上無人照顧就死掉了。真可惜呀！ 　　小朋友們散步時間都過去看了一下，發(fā)現(xiàn)只剩下土和小雜草了，向日葵的殘?jiān)呀?jīng)被阿姨清理干凈了。 　　散步時間，我們邊散步邊交流著，這塊土地還可以種什么呢？佳欣：要不我們種油菜花吧。浩然：種草莓。德德：要不還是種向日葵??。 春天，萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然的季節(jié)。向日葵也叫做太陽花。有著信念、光輝、高傲、忠誠、愛慕的理念。幼兒對這一奇特的植物生長現(xiàn)象充滿著好奇，我們希望幼兒通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作，感受向日葵生長的全過程，激發(fā)幼兒對大自然的探究興趣，發(fā)展幼兒的觀察，比較記錄等探究能力。 認(rèn)識種子 向日葵的種子是什么樣的呢？要怎么種呢？為此老師買來了向日葵的種子，幫助幼兒觀察與探索即將栽種的向日葵種子。蕭蕭：向日葵的種子好像小水滴。雨欣：像一顆小瓜子。依萱：它泡水變成黑黑的（深紫色）。民翼: 這個種子好小，硬硬的。米娜：我用放大鏡來看一下。 （3月17日） 播撒希望 開始種植了，我們一起查閱資料了解到向日葵種子需要提前一天泡好水，第二天終于可以播種了，孩子們拿著小鏟子迫不及待的想要將自己手里的幾粒小瓜子種下去。在這一階段，孩子們遇到了不少問題，對于種子間隔和深度都產(chǎn)生了較大的分歧。佳欣：“不對！這個種子應(yīng)該要深一點(diǎn)，不然很容易冒出來的?！?lt;/p>雨欣：“太深的話，會不會被土壓死長不出來??？”沁沁：“你種得太擠啦！”孩子們都來向我求助，我說：“我去年種過向日葵，那我先來種一棵吧！”在種的過程中告訴孩子們埋種子的時候不能太淺也不能太深，考慮到向日葵的大小及其日照，我們需要留出了較大的間隔，為其提供較大的生長空間。同時在每個小坑里放入兩顆種子，以提升它的發(fā)芽率。 雅潔：我種了五顆。珞依：我種了七顆小種子。晨鳴：我給他們的種子都澆水了。小玉：我挖了土。蕭蕭：我有六顆向日葵種子。芯妍：向日葵種子的水掉在我手上了。孩子們拿著小小的鏟子，認(rèn)真地松土，挖出小小的坑，小心翼翼地將小種子放入土里。老師引導(dǎo)孩子們在播種后在輕輕的蓋上一層圖中好之后，大家給剛種的向日葵種子澆水。 （3月18日） 我們的小值日生負(fù)責(zé)給向日葵??澆水啦 放學(xué)回家也不要忘記哦 觀察生長狀態(tài) 孩子們期待著向日葵的發(fā)芽，每天要來看它們，終于在這天早晨，依萱拉著我的手來到小陽臺：“周老師，我們的向日葵好像發(fā)芽了，你快來看看是不是?！眱深w小小的苗頭頂著瓜子殼冒出了土地，得到肯定的回答后，她特別開心，一有小朋友入園就把這個好消息告訴他…… （3月28日） 　　這一天，我們發(fā)現(xiàn)新長出來的葉片很小，完全無法將這樣一株小芽與后期蓬勃成長的向日葵聯(lián)系起來，但是孩子們并沒有為之擔(dān)心，散步時、游戲時都會跑到向日葵周圍仔細(xì)觀察，時不時會發(fā)出一陣驚喜的歡笑聲?？粗约悍N下的向日葵正慢慢成長，滿足感填滿了孩子們的內(nèi)心。 （4月8日） 十天左右，越來越多的小苗破土而出，生長最快的小苗已經(jīng)有四瓣葉片了。孩子們也將發(fā)芽的過程記錄了下來。 （4月19日） 陽光明媚，小園丁們每天都來照顧向日葵?? 可是隨著時間推移，向日葵的長勢越來越形態(tài)各異，這一變化引起了孩子們的思考。“為什么有的高，有的矮呢？”“怎么樣讓它們長得更好呢？”孩子們記下觀察期間產(chǎn)生的疑問，回到班級之后我們進(jìn)行了猜測、查閱視頻資料找到了答案。原來物競天擇在植物生長過程中體現(xiàn)得淋漓盡致，施肥是此時的最佳解決方案。 （4月21日） 在這一過程中，我為孩子們的強(qiáng)烈責(zé)任感而感動。有始有終是健全人格的一個重要體現(xiàn)，向日葵的生長見證了孩子的性格不斷完善，對我來說，也是一個教學(xué)相長的過程。此外，他們也能逐漸理解，成長是一個循序漸進(jìn)的過程。 遇見·小蟲子?? 五一假期后，向日葵苗兒一天天長大，孩子們遇到的問題、發(fā)生的小故事也越來越多了。有一天，米娜沖進(jìn)教室著急地說：“不好啦，不好啦，有蟲子要來吃我們的向日葵葉子了?！焙⒆觽兌紒淼较蛉湛兀阋痪湮乙痪涞卣f著。是誰咬了葉子？蕭蕭：“向日葵的葉子上怎么有那么多小洞洞？”小玉：“這是被誰咬了啊？”米娜：“肯定是蟲子?！?lt;/p>德德：“這么多洞洞，都要被他吃完了?！?lt;/p>文鈺：“到底是哪個壞家伙”思奕：“我們不是有放大鏡嗎？去把它找出來” （5月6日） 小蟲子可以留下嗎？依依說：“瓢蟲吃向日葵的葉子，如果向日葵開花了把花瓣也吃了怎么辦？”小玉：“沒關(guān)系的，天熱了小瓢蟲就走了，你看它現(xiàn)在吃葉子多開心啊。 　　伴隨向日葵的長大，孩子們持續(xù)記錄它們的變化，不斷比較觀察，不斷解決問題。過程中，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)了蟲子，教師有意識地引導(dǎo)幼兒去交流討論，引導(dǎo)幼兒思考，支持幼兒用適宜的方式繼續(xù)探究。 （5月11日） 　　孩子們觀察的興趣更濃了。時不時地看看，似乎在尋找著什么，還有的小朋友會拿著自己的觀察記錄本，在那里記錄著向日葵的生長情況。一諾說：“我的向日葵沒長高，我要給它澆水。” 琪琪：“我給向日葵澆水，它曬了太陽就長得越來越高啦！ 　　孩子們紛紛嚷嚷要拿著小鏟子去給向日葵除草，要給向日葵澆澆水，于是孩子們進(jìn)行分工后就開始了今日的“照顧”小任務(wù)。孩子們記錄下了自己今天做的有意思的事情:我除草了、我澆水了。 可是問題來了，我們怎么知道向日葵的變化呢?有沒有什么辦法能夠作為參考的呢?。于是孩子們就興沖沖的用自己喜歡的方式測量起向日葵的高度，大多數(shù)小朋友都喜歡用尺進(jìn)行測量。 （5月22日） 　　在經(jīng)過尺子的測量以及小朋友的討論后，我們基本得知高一點(diǎn)的向日葵是有70厘米，小朋友對米和厘米沒有概念，誤說為70米高。在游戲后分享環(huán)節(jié)中，我們探討了依萱的向日葵長得最高的原因：1.依萱每天都給她澆水2.因?yàn)橐垒娴姆N在邊邊上，能曬得到太陽3.依萱的把我的擋住了，本來我的是最高的 老師的話：幼兒可以選擇不同的測量工具，但需要掌握測量時量具之間不能重疊或者有空隙，量具應(yīng)從頭開始擺放至末端，在測量到最后，還要引導(dǎo)幼兒用數(shù)字來表示測量的結(jié)果，幫助幼兒進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)與量的關(guān)系。 （5月25日） 向日葵長花苞啦！ 一天飯后，趁著陽光明媚，和孩子們拿著放大鏡來到了班級的種植園地，看看又會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？“老師，向日葵長出了花苞了！”這時候晨晨喊了一聲。孩子們一下子圍了過去?！盎ò眯“?，還好我們帶了放大鏡?！薄?lt;/p> （5月31日） 萱萱： “老師你看，向日葵追上我啦！”欣怡：“向日葵開花苞了！” （6月1日） 樂見·葵花開 孩子們的努力得到了回報(bào)，向日葵在一場雨過后長大，綻開了她燦爛的笑容。孩子們迫不及待地觀察成熟后的向日葵。“它的花瓣是亮黃色！”“它有好多葵花籽！”他們驚呼著自己的發(fā)現(xiàn)，仿佛第一次觀察時的興奮與激動…… 陽陽在門口突然大喊起來：“向日葵開花了。 （6月6日） 向日葵越來越高了，尺子都不夠了 讓我拿放大鏡看看里面的花苞長什么樣子呢？ 　　在一天散步的時候，小朋友突然喊著我，和我說向日葵快死了，已經(jīng)不行了。對比其它的還在盛開的向日葵，這個向日葵肉眼可見的頭向下垂著，花心也不再看著太陽，花瓣也開始掉落，一時之間孩子們嘰嘰喳喳的討論著。敏悅：向日葵已經(jīng)死了。德德：向日葵是沒有水喝，渴的枯萎了。春蓁：不對，它是要長瓜子了 （6月15日） 之后細(xì)心的孩子再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)向日葵的花蕊下面已經(jīng)開始結(jié)出葵花籽了。 （6月20日） 　　向日葵陸續(xù)開放，美麗了校園，也溫暖了我們的心?！跋蛉湛蔡每戳税?。”瑾瑾贊嘆道，“我想知道這個花能開多久呢？”民翼欣賞邊說，“我想知道什么時候會有瓜子呢！”文鈺期盼道。看著興致盎然的孩子們，我提議他們?yōu)橄蛉湛鞣嫞L制這美麗的時刻。說干就干，孩子們拿起畫筆，《向日葵》躍然紙上 （9月8日） 開學(xué)了，小朋友們來到了向日葵基地，發(fā)現(xiàn)向日葵全部都枯萎??了，變得干巴巴的。 浩然：我發(fā)現(xiàn)了一顆向日葵種子。 　　“向日葵生長記”是關(guān)于向日葵的種植探究活動。小朋友們在生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到實(shí)際中，通過親身感知種植過程，讓幼兒對于向日葵的成長有了更多的關(guān)注和期待?；顒拥拈_展有計(jì)劃性的預(yù)設(shè)，但更多的是根據(jù)幼兒在活動中的發(fā)現(xiàn)隨機(jī)生成的，我們根據(jù)幼兒的興趣開展了相應(yīng)的活動，既滿足了幼兒的求知愿望，又豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，幫助幼兒成長收獲，九月見啦，一起期待吧！