<p class="ql-block">馬頭校區(qū) 李青</p><p class="ql-block">三年級下英語《Unit2 I like the shape Lesson7》</p> 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) <p class="ql-block">國務(wù)院發(fā)布了 “雙減” 政策，校內(nèi)教學(xué)要做到減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)學(xué)生課后輔導(dǎo)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在學(xué)校內(nèi)充分掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。雙減政策的提出符合立德樹人的教學(xué)理念，能保證學(xué)生在校內(nèi)教學(xué)中獲得均衡發(fā)展，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大的問題，還能提高學(xué)?；A(chǔ)教育的質(zhì)量，讓學(xué)生獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的意識。</p><p class="ql-block">教師要創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的語境。教學(xué)活動和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語言的真實(shí)意義和用法。</p> 單元教學(xué)背景分析 <p class="ql-block">本單元內(nèi)容圍繞“形狀”展開學(xué)習(xí)，涉及詢問“不同特征物品的數(shù)量”，“某種物品外觀”，“某個(gè)圖形中有哪些形狀”等功能句，形狀與學(xué)生生活聯(lián)系緊密。在小學(xué)階段，形狀話題相對獨(dú)立，在后續(xù)學(xué)習(xí)中涉及到的不多，因此，在本單元中要讓學(xué)生對此話題有一個(gè)深刻的認(rèn)識。</p><p class="ql-block"> </p> 單元整體框架 學(xué)生情況分析 <p class="ql-block">三年級學(xué)生活潑好動，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，善于模仿，對游戲，競賽以及繪畫類活動尤其感興趣，小組合作能力強(qiáng)，為本課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)條件。</p> 單元教學(xué)目標(biāo) <p class="ql-block">1. 能夠正確理解、朗讀課文對話。</p><p class="ql-block">2. 能用相應(yīng)的交際用語 ：“How many … are there?” “There are …”, “What’s …like? It’s …”, “What shapes do you see in …? I see …”談?wù)撋钪胁煌挛镏械男螤睢?lt;/p><p class="ql-block">3. 能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞和短語：shape, circle, square, triangle, rectangle, round, national flag 等，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。</p><p class="ql-block">4. 能感知字母 u 和字母組合 oo 在單詞中的讀音。</p><p class="ql-block">5. 能夠在生活中積極主動發(fā)現(xiàn)事物的不同形狀，發(fā)揮自己的想象力，用形狀創(chuàng)造出美好的事物。</p> 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)&教學(xué)重難點(diǎn) <p class="ql-block">1、學(xué)生能夠聽懂、會說并會使用“What shapes do you see in the …?”“I see … .”來談?wù)撋钪兴娔澄矬w所呈現(xiàn)的形狀及數(shù)量。</p><p class="ql-block">2、學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀triangle、circle、 rectangle、house、flag、 ship等單詞。在見到生活中某一物體時(shí)能準(zhǔn)確使用形狀詞匯描述其形狀。</p><p class="ql-block">3、學(xué)生能夠用所給形狀拼出一副圖，并用 本課所學(xué)語言進(jìn)行介紹。</p><p class="ql-block">教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能用What shapes do you see in the … ? I see … .談?wù)撋钪锌吹降哪撤N物品的形狀及數(shù)量。</p><p class="ql-block">教學(xué)難點(diǎn)：triangle的發(fā)音；正確區(qū)分rectangle和triangle。 </p> 教學(xué)過程 教學(xué)反思 <p class="ql-block">課堂閃光點(diǎn):</p><p class="ql-block">1.本堂課通過小組競賽的評價(jià)形式，使得學(xué)生在認(rèn)讀活動，對話活動等表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情度很高，對英語學(xué)習(xí)的興趣很濃厚，課堂氣氛活躍。通過設(shè)計(jì)歌唱，游戲等多種活動讓寓教于樂的教學(xué)理念完全被體現(xiàn)出來。</p><p class="ql-block">2.教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)通過設(shè)計(jì)一個(gè)完整的故事主線，使教學(xué)思路清晰有條理，教學(xué)活動簡單易懂，學(xué)生接受起來更容易理解。</p><p class="ql-block">課堂失誤點(diǎn):</p><p class="ql-block">1.在功能句型學(xué)習(xí)時(shí)，沒有注重情境對話的訓(xùn)練，而是只關(guān)注對問題的解決，以及對形狀的認(rèn)識，缺少語言學(xué)習(xí)的情境。在此，應(yīng)該設(shè)計(jì)語言情境，讓學(xué)生感受情境運(yùn)用語言。</p><p class="ql-block">2.產(chǎn)出環(huán)節(jié)，由于時(shí)間問題沒有在課堂中展示出來，應(yīng)該壓縮簡練部分環(huán)節(jié)的活動，比如在文本解讀最后，讓學(xué)生試著用圖形拼出輪船就可以刪除掉，還有內(nèi)化練習(xí)環(huán)節(jié)，可以相對減少讓學(xué)生讀的過程，使最后活動讓學(xué)生們在課上練習(xí)并展示，進(jìn)一步鞏固學(xué)生本課所學(xué)。</p><p class="ql-block">發(fā)展與疑惑:</p><p class="ql-block">1.在今后的教學(xué)中如何設(shè)計(jì)由簡到難，由淺入深的有效合理的課堂活動。比如在語言內(nèi)化操練過程中，設(shè)計(jì)的活動應(yīng)該循序漸進(jìn)，讓學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)習(xí)語言時(shí)，讓學(xué)生得到更加充分的練習(xí)，內(nèi)化語言還需要進(jìn)行深入的探究。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.如何設(shè)計(jì)出高效扎實(shí)的課堂。一節(jié)的成功的課堂，不是一部分的學(xué)生參與其中，也不是絕大多數(shù)的學(xué)生參與其中，而是要涉及到每名學(xué)生，全員參與的課堂才是一節(jié)成功的課堂，在本節(jié)課中，教師忽略了設(shè)計(jì)分層任務(wù)，沒能照顧到全體，需要進(jìn)一步改善，那么這也是一個(gè)教師要考慮最難的問題，在今后的教育教學(xué)工作中，也應(yīng)該關(guān)注每一名學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生，真正實(shí)現(xiàn)高效的扎實(shí)的成功課堂。</p> 板書設(shè)計(jì)