<p class="ql-block"> 為貫徹落實 《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，也為進一步推動我園園所文化的建設，繼上次《園所文化》教研活動研討之后，永興鎮(zhèn)中心幼兒園一分園于2022年3月17日，在教研組長吳芳慶主持下，開展了本次《園所文化分工細化》研討活動。</p> <p class="ql-block"> 教研組長提出：通過上次“園所文化”的研討結果，各班老師所負責的各項文化都已羅列出大致框架，具體細化實施等，請各班教師提出來，大家各抒己見，共同交流。</p> <p class="ql-block"> 老師們在一起集中討論著各個文化分工細化。三位年級組長講述各個年級的分工細化。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">小班組</p> <p class="ql-block"> 走廊文化：幼兒園走廊是幼兒園的重要組成部分，是室外場地和室內環(huán)境的重要通道，是幼兒每天必須經過和接觸的地方它同樣肩負著教育的功能和職責。所以，我建議幼兒園一些有繪畫和手工特長的老師，帶領學生親手制作一些具有本園特色或是有教育意義，或是能突出本園教育特色的圖畫或手工藝品，掛件等粘貼或展示在走廊。</p> <p class="ql-block"> 洗手間文化：從幼兒身心和諧健康發(fā)展的視角來重新審視洗手間中所蘊含的教育因素,通過外部環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境的創(chuàng)設,給衛(wèi)生間營造溫馨、舒適的環(huán)境，突出潔、序、雅等方面的環(huán)境因素，如做一些易懂易看的文字和圖片，七步洗手法，蹲廁圖片等。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">中班組</p> <p class="ql-block"> 閱讀文化：基于各班原有班級閱讀角，建議增設借書卡和閱讀分享板塊，各班可根據(jù)本班情況靈活設置。</p><p class="ql-block"> 自然教育文化：建議各班繼續(xù)發(fā)動家長，豐富植物角植物種類，教師完善植物環(huán)境創(chuàng)設，基于本班幼兒年齡發(fā)展特點，合理設置觀察記錄板塊。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">大班組</p> <p class="ql-block"> 主題文化：各班級可以根據(jù)各班幼兒年齡段的幼兒來設定自己得班級主題，也可以參考教師指導書上的每月主題設定。建議：讓幼兒成為班級環(huán)境創(chuàng)設的主人，幼兒關于教學活動的探索，教師提供的相關內容的支持，構成了主題墻的主體。這些內容分塊布置在主題墻上，使其擔任一定的教學任務，幼兒可以在與主題墻“對話”和交流過程中獲得知識，豐富對有關主題內涵的理解。</p> <p class="ql-block"> 生活文化：生活文化貫穿幼兒在園的一日生活活動中，是根據(jù)幼兒園的生活環(huán)節(jié)制定的活動規(guī)則。一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、離園。需要各班老師用心指導讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。如:飲水可以制作“喝水的好處”“我愛喝水”等生活文化板塊。</p> <p class="ql-block"> 教師們都在認真的做好筆記</p> <p class="ql-block"> 最后教研組長給出了要求：通過本次交流、探討，教師結合園情、經驗，總結出了可實施、針對性、有效性的方案，達到了本次研討效果，針對大家研討出的成果，各班教師要有計劃的實施，務必五月中旬完成各項園所文化工作。</p> <p class="ql-block"> 研討活動結束后，為了更好的實施方案，開展園所文化工作，教研組長帶領老師們進班實地學習、探討，交流經驗。</p> <p class="ql-block"> 在這次的教研中老師們都暢所欲言，探討著各自的觀點和理念。相信此次的教研活動，一定能引發(fā)大家的思考，并給大家?guī)韯e樣的收獲。</p> <p class="ql-block">圖文編輯:顏桂</p><p class="ql-block">初審:教研室</p><p class="ql-block">終審:園領導</p><p class="ql-block">單位:?？谑行阌^(qū)永興鎮(zhèn)中心幼兒園一分園</p>