<p class="ql-block"> 課堂一開(kāi)始，羅老師播放歌曲，讓整堂課在一種輕松愉快的氛圍中開(kāi)展。</p><p class="ql-block">緊接著羅老師設(shè)計(jì)了一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲。通過(guò)羅老師對(duì)圖形的描述，讓同學(xué)們猜是什么圖案。第1遍的時(shí)候?qū)W生沒(méi)有聽(tīng)懂，猜不出來(lái)，然后羅老師引導(dǎo)說(shuō)第2遍，這時(shí)候就有同學(xué)拿出紙筆開(kāi)始畫(huà)，這樣就很容易猜出老師說(shuō)的是什么圖案。整個(gè)過(guò)程拉進(jìn)了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生很快的喜歡老師喜歡這堂課，也為接下來(lái)的新課畫(huà)示意圖解決問(wèn)題做了鋪墊。</p> <p class="ql-block">在研究例題時(shí)，老師先讓學(xué)生自己試著解決，并且在講解時(shí)并不著急解決例題，而是先讓學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)用示意圖去分析題意。</p><p class="ql-block">并且羅老師時(shí)刻關(guān)注全體學(xué)生，讓剛剛沒(méi)有做出來(lái)的同學(xué)把握機(jī)會(huì)，通過(guò)示意圖說(shuō)說(shuō)自己的想法。</p><p class="ql-block">原本不會(huì)的同學(xué)都會(huì)了，及時(shí)給予鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考示意圖在解題中發(fā)揮了什么作用。讓學(xué)生真正感受到示意圖能夠更直觀更清晰的分析題目的意思，幫助我們解決問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">再進(jìn)行練習(xí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出不同做法時(shí)，及時(shí)給予肯定并表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步感受到畫(huà)示意圖畫(huà)輔助線的魅力所在。</p> <p class="ql-block">在研究一個(gè)長(zhǎng)方形里減去一個(gè)最大的正方形這個(gè)題目時(shí)，羅老師營(yíng)造了一種神秘感，很多同學(xué)都沒(méi)有想法，這時(shí)候羅老師讓需要幫助的同學(xué)站起來(lái)，然后偷偷給他一個(gè)紙條，讓他解決，這樣其他不會(huì)的同學(xué)就在好奇心的驅(qū)使下，更想繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題。讓本身有難度的這道題目變得簡(jiǎn)單有趣了。</p> <p class="ql-block">最后，羅老師拓展了畫(huà)示意圖在生活中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。</p>