<h1><font color="#ed2308">——市山鎮(zhèn)中學(xué)舉辦疫情下心理健康專題講座</font></h1> 又一波疫情來(lái)勢(shì)洶洶，黑云壓城城欲摧。不少學(xué)生心理上產(chǎn)生了巨大波動(dòng)，有人擔(dān)驚受怕，終日惶恐不安，有人憂郁彷徨，不知如何應(yīng)對(duì)，有人滿不在乎，毫無(wú)防范之心，對(duì)正常學(xué)習(xí)、生活，尤其即將面臨的中考帶來(lái)不利影響。緊要關(guān)頭，市山鎮(zhèn)中學(xué)黨支部高度重視，積極應(yīng)對(duì)，仔細(xì)研判，精心策劃，王華輝書(shū)記特地委派縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、百人講師團(tuán)成員洪劍玲同志，召集家長(zhǎng)、同學(xué)，舉辦心理健康專題講座，旨在探索經(jīng)驗(yàn)，便于全校推廣，為疫情之下廣大師生吃下一顆定心丸。 講座分兩個(gè)部分：一是從家長(zhǎng)層面，號(hào)召家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子出現(xiàn)的強(qiáng)烈情緒，以及如何幫助孩子管理情緒。當(dāng)孩子出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒時(shí)，如果孩子的情緒被看到，被尊重。<div> 那么，孩子就能夠：<br> -從父母的目光和表情中感到自身的情緒被理解。<br> -從父母話語(yǔ)中明白這種難受的感覺(jué)叫“煩躁”、“不安”、“害怕”。<br> -從父母平靜的態(tài)度中意識(shí)到，這些強(qiáng)烈的情緒不是毀滅性的。<br> 父母要充當(dāng)孩子的情緒容器，接納孩子無(wú)法理解和承受的情緒，消化后還給孩子。</div><div> 幫助孩子管理情緒，我們需要：<br> 了解情緒：情緒沒(méi)有好壞之分。<br> 覺(jué)察情緒：學(xué)會(huì)給自己的情緒命名。<br> 調(diào)節(jié)情緒:不是改變情緒，而是調(diào)節(jié)情緒的強(qiáng)度及回應(yīng)方式<br></div><div> 當(dāng)“錦囊妙計(jì)”交到苦無(wú)良策的家長(zhǎng)們手里時(shí)，他們心明了，眼亮了。</div> 二是從專業(yè)角度解析學(xué)生借事修煉，修煉自己的“內(nèi)在穩(wěn)定性”。<div>維度一<div> 修煉穩(wěn)定的情緒</div><div> 獲得情緒穩(wěn)定性的第一個(gè)方法就是：觀察它。觀察之后，你可以試著去接納它。你可以嘗試用理性的思考去看一看到底是什么樣“不切實(shí)際”的想法或思維模式導(dǎo)致了你的這種情緒。</div><div> 如此一來(lái)，你的情緒就會(huì)漸漸消退。</div><div>維度二<br> 增加你的支點(diǎn)</div><div> 你要去試著增加人生中的其他支點(diǎn)。<br> 不要讓你人生的支點(diǎn)只有一個(gè)，至少是兩個(gè)。<br> 唯有這樣，你才能不再局限于生命的某個(gè)側(cè)面，從而提高自己的彈性與內(nèi)在穩(wěn)定性。 </div><div>維度三<br> 設(shè)置你的“燈塔”</div><div> 擁有明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，同時(shí)堅(jiān)持“日拱一卒”，就等于是獲得了“內(nèi)在穩(wěn)定性”的那盞燈塔。 <br> 當(dāng)“層層剝筍”展開(kāi)人性的奧秘，雕塑“金字塔”式人格魅力時(shí)，同學(xué)們被精彩的心理學(xué)知識(shí)牢牢吸引，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛。</div></div> 王華輝書(shū)記激情歸納這堂生動(dòng)有趣的講座：“面對(duì)疫情，首先要了解它，心理上不懼怕它，然后打贏它，我們要在戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。毛主席教導(dǎo)我們說(shuō)：一切反動(dòng)派都是紙老虎。今天的疫情也是紙老虎，我們一定能戰(zhàn)而勝之，一起向未來(lái)！”同學(xué)、家長(zhǎng)開(kāi)心地笑了，笑聲里滿是輕松和力量。