春天你好

小魚吃蝦米q

——大大三班班本課程 課程緣起 　　一天餐后去戶外運動，孩子們開心地玩著輪胎，不一會就傳來了孩子們大喊聲：“老師，你看，這里開花??！” 　　回教室后，孩子們嘰嘰喳喳的討論了起來：“我上學(xué)的時候看到路邊的樹上也開花了?！薄昂舆叺臉渖祥L出了新的綠芽?！薄拔壹依锏奶一ㄒ查_了，可漂亮了！”就這樣，孩子們邂逅了“春天”，對春天充滿了好奇心和求知欲。于是，我們帶領(lǐng)孩子走進春天，開啟了一場關(guān)于春天的旅程…… 尋找春天 　　春天在哪里呢？ 春天和冬天有什么不一樣？ 孩子們對春天充滿了好奇。 瞧，孩子們正在制作尋找春天的“放大鏡??”，他們將去探尋春的印記…… 　　孩子們制作了各種樣式的“放大鏡”，有愛心??的，有大樹??的，有蝴蝶??的……孩子們與爸爸媽媽一起尋找春天的足跡??。 　　小朋友們用“放大鏡??”找到了粉的桃花、黃的油菜花、白的梨花、綠的嫩芽以及破土而出的新芽。春天真美呀！ 　　小朋友們不僅用眼睛??找到了春天，還通過鼻子??、耳朵??，小手??找到了春天。 感受春天 　　春天是播種的季節(jié)，撒下一粒種，便種下一份希望。 為了激發(fā)孩子們的觀察和探究能力，豐富他們的知識，一場種植活動即將開始。 可是，種植什么好呢？ 經(jīng)過一番討論，最后決定種植大蒜??。 春植正當(dāng)時，我們的種植大蒜的活動開始了。 認識大蒜探索?討論 　　哇，圓圓的大蒜頭里面住著這么多大蒜寶寶啊，孩子們圍坐在一起，觀察感知大蒜的基本特征，并討論怎樣水培了大蒜。 討論種植方法 　　小朋友們分小組水培大蒜??。 　　有的小組討論要剝皮，有的小組決定剝一部分皮，有的小組直接將大蒜放進器皿里，有的小組還將蒜分成一瓣一瓣的……在器皿里裝上水，再將準(zhǔn)備好的蒜放了進去。 　　啦啦啦。每一小組的大蒜都成功水培了。 不同樣式的大蒜，不同的器皿，大蒜會發(fā)芽嗎？敬請期待～ 　　不同樣式的大蒜，不同的器皿，大蒜會發(fā)芽嗎？ 敬請期待～ 　　有的小朋友在家里也水培了大蒜??，猜猜它們會發(fā)芽??嗎？ 　　“哇，發(fā)芽啦！”小朋友們驚奇的叫道。 小朋友們定期給大蒜換水，仔細觀察小蒜苗一點一滴的變化?！袄蠋?，快來看，小蒜苗又長高了，它長得好快呀!” 是的，我們水培的大蒜已經(jīng)開始發(fā)芽了。 第一次觀察記錄 　　“看，我們的大蒜發(fā)芽了，看，它還有根?！?lt;/p> 　　“老師，你看，我們一瓣的大蒜也發(fā)芽了?！?lt;/p> 　　“快，我們把它發(fā)芽的樣子畫下來吧！” 　　小朋友觀察后，給大蒜換了水，并且小心翼翼的護送它，將它放回原來的位置。小朋友們應(yīng)該對它也充滿了期待吧！ 第二次觀察記錄 　　快半個月了，蒜苗又長高了。 　　“讓我聞聞，咦，好臭啊，它應(yīng)該換水啦。” 　　“老師，你看，我的蒜苗尖尖的?！?lt;/p> 　　小朋友們將長大的蒜苗也記錄了下來。 　　第21天，蒜苗已經(jīng)長得高高的了，已經(jīng)到了可以“收割”的時候了。 小朋友們也準(zhǔn)備好“收割”蒜苗了。 　　認真“收”蒜苗的小朋友。 　　瞧，收獲了自己種植的蒜苗真開心！ 　　小朋友將收獲的蒜苗帶回家，等待著爸爸媽媽將它變成美味佳肴。 　　瞧，蒜苗做成了不同的菜品。 “今天這個蒜苗又香又好吃！”小朋友高興地說道。 小朋友們用心培育蒜苗，所以當(dāng)收獲的時候會格外開心。 　　一起來回顧大蒜的生長過程吧。 　　小小的一次種植活動，既培養(yǎng)了孩子們的觀察及動手能力，體驗到勞動和收獲的快樂，同時激發(fā)了孩子對自然科學(xué)的探索興趣。 瓶子里的春天 　　春天，萬物復(fù)蘇，百花盛開，隨處都散發(fā)著春天的魅力。 走廊里的瓶子里水培著大蒜，蒜苗正“蹭蹭蹭”地長高。瓶子里不僅有成長，還有美麗的春天。 春分到 春分到，吉鳥報，晝夜平分時光好，百花開，雨水少，春色滿園關(guān)不了。 　　春分是春季的第四個季節(jié)。春分的習(xí)俗有放風(fēng)箏??、吃春菜、豎蛋??等。 　　小朋友嘗試著豎蛋。 春分的三候我和春天的故事 　　春天，讓我們的大地變得生機勃勃，它喚醒了許多植物和動物。我和春天的故事正在上演。 幼兒發(fā)展情況 　　   “大自然，大社會，都是活教材”，要把兒童培養(yǎng)成現(xiàn)代生活的人，必須逐漸擴大和豐富兒童對自然，社會的了解。孩子們尋找春天、話春天、記錄春天，還開啟了一次“解密”植物成長的旅途。孩子們觀察并感受到春天帶給我們的變化。特別是幼兒動手水培了大蒜，觀察到了大蒜的生長變化，還探索出水培大蒜需要每周換2到3次水，孩子們深入其中，到了收獲的時候孩子們滿臉的笑容更是最好的意義。生活就是教育，愿孩子們在生活中的點滴里成長。 活動感悟 　　以生活中正在發(fā)生的、幼兒感興趣的點生成為我們的課程，幼兒在探索過程中更投入，更愿意“發(fā)現(xiàn)、生成”課程。春天的到來，大地的變化是幼兒當(dāng)下能感受、體驗的，結(jié)合季節(jié)開展活動更貼近生活。