砥礪前行不負韶華——冀州區(qū)第二實驗小學課堂紀實

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“教而不研則淺，研而不教則空?！北緦W期的普聽課拉開了帷幕，以下是青年教師張璐執(zhí)教的四年級下冊《三角形的分類》，這節(jié)課是學生在對三角形有了初步認識之后進行的教學活動，分類是一種數(shù)學思想，它是根據(jù)一定標準對事物進行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給學生一種數(shù)學模型，為學生今后更好地應用三角形，進一步認識和研究三角形奠定知識基礎。 在教學準備過程中，高數(shù)教研組集思廣益，相互協(xié)作幫助張老師初步完整了教學設計，開拓了思路，有效彌補了個人備課的不足，在整個過程中青年教師做到積極主動虛心請教。 課堂伊始，張老師先帶領孩子們復習了三角形的特點，孩子們能夠準確的說出三角形有三條邊，三個角，三個頂點，從而建立“三角形的概念”，圍繞著三角形的特點，引出了生活中的三角形，帶領同學們領略生活中神奇的三角形，隨后張老師出示7個三角形，通過觀察發(fā)現(xiàn)這些三角形不完全相同，但又有某些相似之處。從而促進學生在認真觀察的基礎上進行分析、對比，思考——按什么標準把這些不完全相同的三角形進行分類呢？讓學生在數(shù)學思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，既激發(fā)了學生探究的興趣，又為下面學生自主探究把三角形按角和邊的特點進行分類做好充分的準備。 記得有一句名言是這樣說的：你看見了的，就記住了；你做過了的，就理解了！簡單的學習單為學生的小組合作，探究分類指明了方向，張老師讓學生在小組內(nèi)先商量按什么標準進行分類，再小組成員分好工，動手折一折、分一分、量一量，最后小組成員合作按商量好的標準進行分類，分好后小組成員在組內(nèi)說一說這樣分類的理由，讓學生在動手把三角形進行分類的過程中，經(jīng)歷按三角形角的特點可以把三角形分成銳角、鈍角和直角三角形，以及初步體會這三種三角形的區(qū)別與聯(lián)系；按三角形的邊的特點，可以把三角形分成等腰、等邊和不等邊三角形，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。在全班匯報交流的過程中進一步理解各類三角形的本質(zhì)特點，從而使學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，真正體現(xiàn)了“做中學”、“做中悟”的新課程教學理念。 在拓展運用中，張老師讓學生舉例說一說生活中什么地方用到等腰三角形，為什么？從而進一步促進學生進行數(shù)學思考，理解等腰三角形的特點。對于學生在學習中容易犯錯誤的地方：三個角都是銳角的三角形才能是銳角三角形，有一個角是銳角的三角形不一定是銳角三角形。張老師采取有趣的游戲拓展運用，安排了根據(jù)露出的一個角猜一猜信封里裝的是什么三角形的游戲。這個游戲的重點放在只露出一個銳角來猜信封里裝的是什么三角形上，這個答案不是唯一的，它可能是銳角、直角、鈍角三角形這三種可能。猜對的同學紛紛獲得了張老師制作的精美三角形，通過這個游戲的拓展運用，讓學生獲取解決問題的數(shù)學經(jīng)驗，促進學生在運用中進行判斷、推理的數(shù)學思考。從而得到提高學生解決問題的能力。 最后總結回顧，分享收獲，孩子們自由發(fā)揮，收獲滿滿。張老師送給孩子們一句話：紅領巾雖只是一塊三角形的紅布，但它載滿了夢想和希望，同學們滿懷夢想，向未來出發(fā)！ 評課環(huán)節(jié)，教研氣氛活躍而熱烈。老師們各抒己見，踴躍發(fā)言，周校長也對本課的不足之處提出了建議，和聽課老師的思想再次碰撞，火花促成長。 張老師汲取老師們的指導建議，及時進行教學反思：1、認真執(zhí)行目標教學模式，給學生更多的展示空間，不斷改善課堂教學，提高課堂教學藝術和課堂效率。2、教師做好自己的引導工作，做到及時的精講。3、認真鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關鍵點、易混點，上課時才能做到心中有數(shù)，游刃有余。這次的教研活動，張老師受益匪淺，感受頗深，以名師為榜樣、總結經(jīng)驗、善于思考、多想多問、多動腦筋、沉淀豐厚的文化底蘊，拓寬自己的視野，讓思維更靈活，教學方法更巧妙。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。