<p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">疫情防控形式雖然嚴峻，但不能阻礙老師與學生的溝通與聯系，更不能阻擋教師之間的交流促進教學相長。</span>3月22日上午，濱州市沾化區(qū)第三實驗小學四年級語文組進行線上集體備課，探討線上教學方法與問題。在乍暖還寒的三月，與學生一同品味屬于這段特殊時期的溫暖與感動！</p> <p class="ql-block"> 3月22日上午第二節(jié)，四年級語文組的老師們準時齊聚釘釘，對線上教學課程內容設置、線上輔導形式和線上教學中遇到的困難等方面進行討論。</p> <p class="ql-block"> 首先，老師們對一周來學生聽講、課后作業(yè)反饋等方面進行了總結，總體來看，教師除了利用“國家中小學網絡云平臺”優(yōu)秀網課資源外，還利用直播、在線課堂或視頻會議對每節(jié)課的重難點逐一進行講解，授課效果良好。</p> <p class="ql-block"> 隨后，老師們將線上教學遇到的問題集中反饋，共同探討。李樹華老師說到由于時間關系和一些設備問題很難和學生進行有效的溝通互動。黃春蕾老師建議結合班里原有的獎勵機制，對進入釘釘上課是否準時、線上回答問題是否積極、作業(yè)質量好壞等進行評定，做為復學后七彩卡發(fā)放的標準，激勵學生認真學習。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王衛(wèi)老師提出在線課堂可以進行小班課，支持黑板、導入課件、教師在課件和黑板上實時勾畫，學生與老師可以實現面對面，實時的視頻互動，同時在線課堂提供舉手和獎勵等各種各樣線下需要的功能，但是學生會利用討論功能，私自聊天。直播功能畫面、聲音穩(wěn)定，但看不到學生不能與學生交流。不同形式各有利弊，老師們表示可以根據上課的不同需求選擇不同的授課模式。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 然后，進入本次集備的主要關節(jié)。第四單元的主備人王璇老師結合本單元的語文學習要素，圍繞本單元的教學主題，確立了教學思路，基于學情從學生的認知角度出發(fā)，搭建學習支架，認真設計每一個教學環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> “吹滅讀書聲，一身都是月”，相信我們終將戰(zhàn)勝疫情。春風送暖，萬物復蘇。春已至，帶來的不只有希望，相信一定還有生命更加絢麗的綻放！</p>