<p class="ql-block">在新密市金鳳路小學任教第四年，教了兩年的三年級，一年四年級，今年是五年級，今年也是倍感壓力，因為我們英語組的老師，每個老師不僅有自己的教學特色，關鍵是讓我很敬佩她們，五年級的內容也難，對老師的要求也高，比如教學生寫作。單詞、短語、句型、寫作等內容只會越來越多，越來越長，重如何把簡單的內容富有邏輯的教給學生，化難為易，也是對一位教師的英語素養(yǎng)的一個評價。</p><p class="ql-block">懷著忐忑而認真踏實的心情踏上了五年級之旅，現(xiàn)在已經適應了不少，不管是教學內容，還是學生的叛逆心理。今年在學校講的達標課，讓我對自己突然更加的了解了，我變了，變的不懼怕困難，敢于面對困難。</p><p class="ql-block">2022年初的寒假前，英語組長波姐就說，你要是想在新密達標，就需要開學后在學校講一節(jié)課，但是寒假時候，可能自己也大了，主要忙于家務了，這個事情是開學初準備的。開學后我就開始在想講哪一個單元，哪一種課型，在段組姐妹的協(xié)助后，我決定講U2My favourite season A talk，先自己整理整理課件，選題材，利用周末時間用筆記錄教學的思路，在周一至周二期間英語組看一下我整理的教學活動，不合理的再進行三四次的修改，周一在我們506班先試講，周三在502班授課后，發(fā)現(xiàn)學習單問題再次的調整，每講一次就會自己發(fā)現(xiàn)里面的小細節(jié)，比如利用板書retell,利用調查問卷再書寫作文，調動學生的積極性，以及老師如何示范，導入利用我和學生的季節(jié)性照片，通過猜謎語的游戲Which season does Miss Yang like best? What about you? Which season do Mike and Mr Jones like best?以學生熟悉的生活為切入點，讓學生產生學習興趣，老師也可以更快的進入新知的講授，對話課顯然是要學生說，必須要有輸出，考慮五年級的學生學情以及觀看網課(其他校區(qū)的對話課)，我們決定拔高學生，以復述對話課為契機，以第三人稱輸出文本并展示給大家，緊接著通過讓學生做調查的活動，調動學生的積極性，詢問自己小伙伴最喜歡的季節(jié)，語言詢問之后，要落實在寫上，寫一下自己以及朋友最喜歡的季節(jié)，最終要大聲的朗讀自己的作品。本節(jié)課的尾聲，我給學生添加了情感升華，There is four season in a year. Our story is worth looking forward to.其次就是對本節(jié)課的回顧，看著板書形成一個簡單的思維導圖，而課下的實踐作業(yè)是把自己的學習單用自己喜歡的季節(jié)裝飾一下，形成本周的特色作業(yè)。這不會增加學生的學習負擔，從而增添了些許樂趣。</p> <p class="ql-block">課前英語口號</p> <p class="ql-block">在學校講的達標課，準備了兩周，在上課前的頭天晚上半夜還發(fā)燒了，第二天是低燒進行的，雖然疲憊，但是我感覺自己成長了許多，不再懼怕別人來聽課，很得體大方，雖然這四個字簡單但是做起來可能需要三四年的時候??</p><p class="ql-block">去新密市牛店金澤苑小學送課，是周二晚上9點多校長打電話通知的，我非常忐忑，自己內心很想去，但是又感覺自己勝任不了。但是最后還是接住了本次挑戰(zhàn)，在晚上和組長聯(lián)系，確定了閱讀課型，晚上11點時候在抖音確定了自己想要的板書。第二天上午整理修改課件，中午整理教具（單詞卡片和robin圖片），中午在班里配餐再次整理學習單以及課件流程的過渡語，下午第一節(jié)自己再次整理思路，第二天去504嘗試一節(jié)課，課下開始再次修改課件、教學設計和學習單，晚上在家自己過思路以及流程到11點，最后第二天第三節(jié)課準備講課。不熟悉學生，同時也想看一下自己的臨時應變能力，所以我基本沒有給學生互動，或者講指令動作，和對話課不太一樣的是，我給學生也帶了獎勵，鼓勵學生自信大方，發(fā)言積極的學生，我頭天晚上準備的寄語卡片（耗時大概30分鐘）。我想讓我教過的學生，都可以有收獲，都可以記住有這么一個熱愛他們的老師。</p> <p class="ql-block">喜歡現(xiàn)在的生活，有趣有盼，努力上進。希望在自己的熱愛里閃閃發(fā)光????</p>