<p class="ql-block"> 春讀書，興百味，磨其硯，筆花香。為進一步推動下冶一小教師閱讀工作的開展，樹立學(xué)校熱愛閱讀，推動閱讀的典型，在學(xué)校形成濃厚的書香氛圍。下冶一小舉行2022年教師“十大讀書人物”讀書典型事跡評選活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">積極響應(yīng)上級號召</p> <p class="ql-block"> 俗話說“要做教書人，先做讀書人”看看各位教書人的讀書經(jīng)歷吧！</p> <p class="ql-block"> 晉向麗 ：書香伴流年</p><p class="ql-block"> 從教后讀書也就專業(yè)了一點，讀的最認(rèn)真的莫過于蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。然后就是《孩子，你慢慢來》、《給班主任的建議》、《班主任兵法》、《為了自由呼吸的教育》、《高效課堂22條》等等。我在平時的教學(xué)中也號召學(xué)生閱讀。近兩三年來課改后，我常和學(xué)生共讀語文教材中“快樂讀書吧”推薦的讀物，與學(xué)生共同成長。</p> <p class="ql-block"> 代利霞：讀書，讀書，再讀書。</p><p class="ql-block"> 短短幾年，我讀完了美國唐娜林 米勒的《書語者》、《打造兒童閱讀環(huán)境》系列，特級教師池昌斌的《另一種可能》，加拿大喬尼爾森的《關(guān)鍵在問》，還有正在讀的《優(yōu)質(zhì)教學(xué)提問法》。從《班主任之友》中，我學(xué)會了“賞識”，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會領(lǐng)略每一個孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨特美麗。閱讀《走近王文麗》，從王文麗老師身上學(xué)到了很多適合自己的教學(xué)方法；讀《細(xì)節(jié)決定成敗》讓我懂得一定要從細(xì)微處入手，認(rèn)真從工作的點點滴滴做起。</p> <p class="ql-block"> 許鑫蓉：腹有詩書氣自華，最有書香能致遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 假期期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書。一向以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實。</p> <p class="ql-block"> 范麗娜：讀書治愈人心。</p><p class="ql-block"> 做了母親后， 面對角色的轉(zhuǎn)變，我整個人都處在一種手足無措的狀態(tài)下，閑暇之余拿起手機排解內(nèi)心的焦躁但是效果并沒有很明顯，于是想到在網(wǎng)上買些書回來看。在坐月子期間通過看書，解決我內(nèi)心的困惑，也使我自己更加沉穩(wěn)堅定。同時，也使初為人母的我認(rèn)識到一個道理，作為家長我們會對自己的孩子抱有很大的期望，其實，與其去要求孩子不如多去塑造自己。所以，就是在那時候決定要做一個這樣的家長，只有自己不斷的進步才能配得上孩子的成長。</p> <p class="ql-block"> 李亞男：多讀書，讀好書。</p><p class="ql-block"> 每天晚飯后，我會和學(xué)生一起共同閱讀一本書，和孩子們共同遨游在書海，一起成長。其他課余時間，我更多的是閱讀專業(yè)類書籍，如韓素靜的《統(tǒng)編小學(xué)語文可以這樣教》，吳忠豪的《小語教學(xué)專題案例透析》、劉仁增的《小學(xué)語文統(tǒng)編教材的語用解讀》等，都是我成長路上的“好伙伴”。這些書籍讓我更好的把握了統(tǒng)編教材的編寫意圖及特點，了解了各欄目各板塊的功能，不斷更新自己的教學(xué)理念，使得自己的課堂變得更高效、準(zhǔn)確。</p> <p class="ql-block"> 姚蒙蒙：常讀書，常思考。</p><p class="ql-block"> 假期我認(rèn)真研讀《跨越斷層，走出誤區(qū)》、《給教師的一百條建議》《我是這樣教數(shù)學(xué)的》這幾本書。讀了這幾本書，讓我感動，更讓我深思。它促使我用欣賞的眼光看待孩子。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點；以批評的態(tài)度看，你便會看到無數(shù)缺點?！敖馃o足赤，人無完人”，“優(yōu)生”有缺點，“差生”也有閃光點，在我們教師心目中每個孩子都應(yīng)是有天才的一面的。</p> <p class="ql-block"> 董露曉：一書一世界</p><p class="ql-block"> 讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》，書中所講的課堂追求有效教學(xué)，強調(diào)“教是為了不教”。目前我們學(xué)校就是這種模式，重點在教師引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)，讀這本書能夠讓我在這種教學(xué)模式下更好的摸索、實踐；讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》我悟出一個道理，即行動代表一切，實踐得真知。其中書中的UBD理念就是基于學(xué)情明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教與學(xué)活動。明確教學(xué)目標(biāo)，需要教師對學(xué)科大概念，單元大概念，核心知識等全方面的掌握，設(shè)計出合情合理的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生獲得更為有效的學(xué)習(xí)體驗。</p> <p class="ql-block"> 劉琰：讀書好，好讀書，讀好書。</p><p class="ql-block"> 我是一名音樂老師， 從事教育教學(xué)工作以來，積極參加學(xué)校每學(xué)期舉辦的各種讀書活動。自費購買各類書籍以提升自身的文化素養(yǎng)與教學(xué)經(jīng)驗，從去年參加市工作坊以來，一直堅持閱讀書籍，如《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》、《追求理解的教學(xué)設(shè)計》等。</p><p class="ql-block"> 通過一系列的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到書是人類文明和智慧的結(jié)晶，是人類進步的階梯！</p> <p class="ql-block"> 王陽陽：一日無書，百事荒蕪。</p><p class="ql-block"> 假期里，我閱讀了《小學(xué)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)下冊》受益匪淺。其中特別是《綠山墻的安妮》閱讀教學(xué)指導(dǎo)，令我感受較深。要想讓學(xué)生愛上讀書，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而封面就是很好的教學(xué)資源。這本書有很多版本設(shè)計，大致可分為三類：用風(fēng)景作背景、用人物作背景、用抽象事物作背景。這些版本的封面設(shè)計就可以針對不同的學(xué)生，老師可以在班里布置一個封面展，讓同學(xué)們整合封面的信息猜一猜這是一本怎樣的書。每個同學(xué)可準(zhǔn)備小便簽，上面寫上自己的想法，也許同學(xué)們之間相互啟發(fā)，會碰撞出許多思維火花，也可收集完想法后，讓讀過這本書的同學(xué)推薦一下這本書，或者播放書中的某部分影音片段，再次吸引學(xué)生的興趣。</p> <p class="ql-block"> 趙苗苗：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。</p><p class="ql-block"> 我喜歡魯迅、喜歡老舍、喜歡葉圣陶……在他們描繪的那些陳年舊事中，常讓人覺得有一點溫柔、一點傷痛、一點追思、一點傷懷。而像《孔乙己》、《駱駝祥子》……又帶著悲憫、帶著傷感，又帶著悲憤。魯迅的雜文，卻是刻骨的犀利，誰也比不上。</p> <p class="ql-block"> 王冬雪：以書為伴，充實自己的人生。</p><p class="ql-block"> 我主要是在這樣做的：以自學(xué)為主，在課外和休息日主動學(xué)習(xí)、摘錄。每天確保半個小時的讀書時間；每周撰寫讀書心得，閱讀其他老師的心得體會；主動與同事交流，討論讀書體會心得；積極參加學(xué)校各項大閱讀活動，使自己不斷成長。</p> <p class="ql-block"> 張景景：書籍應(yīng)有助于達到以下四個目的中的一個：獲取智慧，變得虔誠，得到歡樂，或便于運用?！录{姆 </p><p class="ql-block"> 參加工作后，越來越覺得自己知識的匱乏。于是在每學(xué)期都會購買一些書籍來為自己“充電”。對我?guī)椭畲蟮臅幸韵氯N本。當(dāng)我閱讀了陳琦、劉儒德教授的《當(dāng)代教育心理學(xué)》后，面對不同成長階段的學(xué)生時，腦海中會自然而然的浮現(xiàn)出這個階段的孩子具有哪些心理特點，我應(yīng)該如何適應(yīng)孩子們的心理發(fā)展規(guī)律去教學(xué)。當(dāng)我閱讀了黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、尼爾的《夏山學(xué)校的百年故事》之后，我看到教育史上自然主義教育思想得以實踐，他們打破班級授課制的固有教學(xué)組織形式，關(guān)注兒童個體的興趣和需要。當(dāng)我閱讀了塔拉的《你當(dāng)像鳥飛往你的山》之后，我看到了宗教尤其是原教旨主義之下美國公立教育的艱難境地，同時也領(lǐng)悟到教育能夠使人意識覺醒，顛覆從原生家庭中養(yǎng)成的價值觀，走向一個更為廣闊的世界。</p> <p class="ql-block"> 盧利芳：生活可以清貧,但不可以無書。</p><p class="ql-block"> 讀書這個話題，從兒時上學(xué)開始就不斷陪伴著我?？梢哉f我是幸運的，上學(xué)時我的一位語文老師就提倡我們多讀書，時常搞一些活動促進我們讀書，我的興趣就是在這個時候培養(yǎng)起來的；其次是在我母親的引導(dǎo)與支持下，她經(jīng)常給我和弟弟買各種書籍，使我們有書可讀。因此現(xiàn)在當(dāng)了老師，我也一直希望自己能當(dāng)這樣的一位老師，引導(dǎo)班級里的孩子們多讀書。記得剛上崗的時候在教學(xué)點教學(xué)，那里的孩子家庭貧困，孩子們一本書看了一年多，因此我就專門買了一些書放在班里供孩子們閱覽，那個時候我就和孩子們約定每天下午晚飯后一起閱讀，堅持了一年，我們收獲都很多。</p> <p class="ql-block"> 侯藝琳：閱讀，為成長助力。</p><p class="ql-block"> 《給教師的建議》這本書無它就像是我一位慈愛的老師，給我提供了很多教學(xué)的方法和提升能力的建議，在我的教師專業(yè)成長道路上起到了指引方向的作用。這本書中除了交給我專業(yè)知識外，讓我感悟最多的就是蘇霍姆林斯基對于孩子的了解，教師必做的一門功課是心理學(xué)。教師在學(xué)生心中一向是嚴(yán)厲的形象，提到某個老師就聞風(fēng)喪膽，這不算是一個合格的老師，一個好老師是讓學(xué)生心懷尊敬、樂意提起的。在第二十五篇——《想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時間》和第二十六篇——《要教會兒童利用自由支配的時間》中都提到了“自由支配”這個詞，不能用硬性規(guī)定的計劃舒服兒童，比如他舉的例子：兒童盯住了樹影投在墻壁上跳躍的光點，看得入了迷，所以對你所講的東西一點也沒聽進去，這時一位愿意給學(xué)生“自由支配”時間的老師，應(yīng)該是將課堂巧妙的帶領(lǐng)到這個情景當(dāng)中，不能用成年人的眼光看世界，而是用兒童的眼光看這個世界。</p> <p class="ql-block"> 吳會平：徜徉書海，閱書樂書。</p><p class="ql-block"> 第一次拿到《小學(xué)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)》的時候，我就被這本書吸引了。書中不僅對每本書的教學(xué)價值、文本價值進行了詳細(xì)的分析，更給教給了我系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)：選書、預(yù)讀、通讀、研讀、展示等，每個環(huán)節(jié)都有具體的操作指導(dǎo)。更難得的是很多書我沒有讀過，每讀一篇指導(dǎo)竟讓我都有把每本書都買回來讀一讀的沖動。當(dāng)然我也跟著學(xué)生讀了很多，如：《西游記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》等。讓我跟學(xué)生有了共同語言。每次教學(xué)中遇到有爭議的問題時，學(xué)生都能從書中找到答案，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。</p> <p class="ql-block"> 王建：讓書香點綴流年。</p><p class="ql-block"> 2021年寒假期我認(rèn)真研讀《孩子們，你們好》、《給教師的一百條建議》兩本書。從這兩本書中，我認(rèn)為普通教師可以讀出人生道理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向；而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。</p> <p class="ql-block"> 丁梅梁：書籍正像一個方向盤，讀書能改變自己的方向。</p><p class="ql-block"> 《小學(xué)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)》從書冊、名片、文本價值、教學(xué)價值等方面指導(dǎo)我們?nèi)绾稳ラ喿x一整本書。同時還給予我們對整本書閱讀的全過程閱讀指導(dǎo)?！墩n堂上究竟發(fā)生了什么》讓我明白了有些課不需要課件。</p><p class="ql-block"> 不過紙上得來終覺淺，盡信不如無，看不同的書收獲不同，也給我們的人生指出諸多可能，但不去實踐，再好的可能也只是可能。</p> <p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想?！币粋€人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的讀書水平。</p> <p class="ql-block"> 一書一世界，讓我們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，暢游書海，自在獨行！</p>