<p class="ql-block"> 這是昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，一次特殊的作業(yè)，我給學(xué)生命題，問學(xué)生“索”信。</p> <p class="ql-block"> 長期以來，數(shù)學(xué)作業(yè)承載了數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的雙重檢測任務(wù)，也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑之一，一般情況都是隨課堂教學(xué)進(jìn)度老師會以不同形式布置給學(xué)生，在規(guī)定的時間內(nèi)收齊、批改、講評，這樣做當(dāng)然也可以反促教師課堂教學(xué)。這項工作成了學(xué)校常態(tài)化管理的一個重要環(huán)節(jié)，也是教師工作的一項重要任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 于是，教師布置作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)都是順理成章的事情，作業(yè)形式內(nèi)容也基本程式化，作業(yè)效果效能大概率是好的，毋庸置疑。</p><p class="ql-block"> 做作業(yè)這種周而復(fù)始重復(fù)勞動的主流價值是好的，但作業(yè)的根本目的是什么， 做作業(yè)到底為什么………我不想談一系列的“高大上”的理論，個人拙見就是培養(yǎng)習(xí)慣。通過作業(yè)培養(yǎng)書寫習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，表達(dá)習(xí)慣，思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)和提出問題的習(xí)慣，還有分析和解決問題的習(xí)慣。一份兒認(rèn)真完成的作業(yè)，會體現(xiàn)出來學(xué)生的很多習(xí)慣，同時，一份兒應(yīng)付的作業(yè)也能反映出學(xué)生的不少習(xí)慣。大家設(shè)想，一位能按時保質(zhì)保量完成作業(yè)的同學(xué)長什么樣子？我想每一位老師和家長眼前都會出現(xiàn)無數(shù)個讓自己心情愉悅、引以為傲的“別人家的孩子”、“谷愛凌”……</p> <p class="ql-block"> 這份兒作業(yè)布置前，我也進(jìn)行反復(fù)的思想斗爭，作業(yè)形式特殊、目標(biāo)針對我自己、學(xué)生語文水準(zhǔn)和認(rèn)知水平都很高，而數(shù)學(xué)課堂上的各種現(xiàn)象、加上剛剛結(jié)束的考試和不很理想的成績……他們會對我講什么，我心里夠不夠強大，能否接受他們的所想所說、所作所為……于是我就問自己，這份兒作業(yè)的意義何在，或者說自己為什么出此損招？原因還就是一個為了教學(xué)效果更好，效率更高。這樣就真沒什么可糾結(jié)的了，一貫的做派就是干凈利落、雷厲風(fēng)行。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)布置下去了，看著學(xué)生各種情態(tài)，我只有期待這節(jié)自習(xí)快點結(jié)束，呈現(xiàn)給我一踏子、一摞子信。作為班主任，學(xué)生給我通過各種渠道寫過信，但大都是感激感恩或回憶錄性質(zhì)的東西，但作為科任老師，以主動布置作業(yè)主“索”信還是首次。</p> <p class="ql-block"> 毫不夸張地講，這份兒作業(yè)是一年多來交作業(yè)最及時最完整的一次，沒有拖欠也沒有短缺，也是書寫最干凈整潔的一次。于是，除了吃飯、睡覺（午睡除外）上課，我一直在批閱這些作業(yè)，感慨萬千，感動、激動、震驚之余是久久不能平靜的心，孩子們有取得成績的欣喜、有百思不得其解的焦慮、有濃厚興趣的驅(qū)動學(xué)習(xí)，也有責(zé)任目標(biāo)的引領(lǐng)，有積極主動探索，更多的是消極被動任務(wù)，各種真情實感流露、真心實意的呈現(xiàn)在我的預(yù)料之中，也在我的想象之外。我試圖慢慢靜下心來，回到布置作業(yè)的初心，力爭捋出每一位同學(xué)的心聲，高效能完成教學(xué)效果提升使命。至于怎么給每一位同學(xué)回信，還真的沒完全想清楚，但一定會陸續(xù)做出回復(fù)的。</p>