西關(guān)學(xué)校讀書(shū)人物 | 王英霞：做兒童閱讀的點(diǎn)燈人

非我非非我

她有一種情懷：讓閱讀成為照亮兒童生命的光。為此，她守候在自己的“責(zé)任田”，帶領(lǐng)學(xué)生行走在兒童閱讀的風(fēng)景里，自覺(jué)地成了一名兒童閱讀的點(diǎn)燈人?！}記 王英霞，濟(jì)水西關(guān)學(xué)校一名語(yǔ)文老師，一位班主任，一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的追夢(mèng)人。她的可貴可嘆之處在于：她愛(ài)閱讀！更愛(ài)兒童閱讀！<div>　　她愛(ài)閱讀，從孩提到師長(zhǎng)，從學(xué)校到家庭，閱讀如影隨形。閱讀是她常態(tài)的生活方式，報(bào)刊雜志、世界名著、教育專著……她一本本地讀，邊讀邊思，記錄、摘抄，含英咀華，常耕不輟，書(shū)桌上，電腦里，都有她留存的一份份的閱讀筆記，那是她閱讀的行蹤軌跡。她珍惜每一刻閱讀的時(shí)光，即使是課余的空閑，也要有書(shū)陪伴，閱讀成了她生命之光，豐富她的精神世界，也給她的工作不斷注入新的活力。 　　她更愛(ài)兒童閱讀。12年前，她帶著自己班的孩子踏上新教育兒童階梯閱讀之旅，那時(shí)候，一有空，她便在班上一本接一本給孩子們朗讀整本書(shū)：《木偶奇遇記》《列那狐的故事》《綠野仙蹤》……她借助聽(tīng)書(shū)網(wǎng)、繪本網(wǎng)等平臺(tái)，帶著孩子們聽(tīng)名著、聽(tīng)科普知識(shí)、聽(tīng)童話故事；她加入新教育網(wǎng)師團(tuán)隊(duì)，向同行取經(jīng)尋寶，把繪本閱讀融進(jìn)語(yǔ)文課、品德課、美術(shù)課，讓繪本激發(fā)孩子的閱讀興趣。她深知，閱讀不僅能豐富兒童的智力背景，更是兒童精神生活的需要。 　　當(dāng)“課程開(kāi)發(fā)”進(jìn)入校園后，她率先開(kāi)創(chuàng)班級(jí)閱讀課程。故事課程是她設(shè)置的最適合低年級(jí)的孩子，聽(tīng)故事、講故事、演故事、畫(huà)故事……充滿童真童趣的故事課讓孩子們流連忘返，愛(ài)上語(yǔ)文；名著閱讀課程是她為中年級(jí)孩子量身打造的特殊禮物，導(dǎo)讀課上，她給孩子們推薦意趣兼有的《草房子》，推進(jìn)課上，她和孩子們一起觀看電影《忠犬八公》，和孩子一起歡笑，一起悲傷，讀書(shū)節(jié)里，她們改編課本劇，演繹名著故事《草船借箭》《石猴出世》，讓孩子們?cè)诮巧缪葜懈惺芪淖值拿烂?；講書(shū)課程是她為高年級(jí)開(kāi)設(shè)的閱讀交流課，孩子們輪流登上班級(jí)閱讀講堂，分享自己的讀書(shū)感受，講述自己的讀書(shū)故事，《史記故事》《紅樓夢(mèng)》《墨菲定律》也走進(jìn)課堂，在孩子們的口中，枯燥的、難讀的書(shū)也變得妙趣橫生；經(jīng)典誦讀課程是她為孩子們調(diào)制的課程點(diǎn)心，清晨、午后、節(jié)氣里、孩子的生日時(shí)，都留下誦讀課程的蹤跡，“經(jīng)典詠流傳”“飛花令”“生日送詩(shī)”“詩(shī)歌接龍”“古詩(shī)詞里的四季”，形式多樣的班級(jí)誦讀課程讓教室的秩序更井然，孩子們的生活更豐富。 </div> 走到哪里，王英霞老師就把閱讀的種子撒到哪里。2018年，她到山區(qū)支教，為了讓鄉(xiāng)村孩子讀到更多更好的書(shū)，她自費(fèi)從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，利用周末到書(shū)市淘取《意林》《讀者》等雜志，并收集自己孩子和親戚的書(shū)籍充實(shí)到班級(jí)圖書(shū)館，鼓勵(lì)孩子們傳看、閱讀?？吹胶⒆觽冏粤?xí)課上貪婪讀書(shū)的情景，她覺(jué)得自己走的路既辛苦又甜蜜。 　　她的執(zhí)著感動(dòng)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)參與到了班級(jí)閱讀隊(duì)伍中。2018年，她創(chuàng)立班級(jí)家校閱讀共同體，帶領(lǐng)家長(zhǎng)們閱讀《正面管教》《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》等教育書(shū)籍，在她的組織下，家長(zhǎng)們建立了閱讀小組，交流家教經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)感悟，在她的示范下，家長(zhǎng)們也拿起筆，撰寫(xiě)自己的家教故事。漸漸地，她看到家長(zhǎng)和孩子說(shuō)話的方式變得和善而堅(jiān)定，和老師的溝通中抱怨少了，理解多了。在她和家長(zhǎng)們的共同引領(lǐng)下，孩子們更喜歡閱讀，多名孩子在參加省市級(jí)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、創(chuàng)新作文比賽、愛(ài)國(guó)征文比賽、演講比賽中取得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。 　　一次偶然的機(jī)會(huì)，她成了市級(jí)“七彩”名班主任工作室主持人，她感覺(jué)肩上的擔(dān)子更重了，但同時(shí)也很欣慰，能讓更多的老師愛(ài)上閱讀，傳播閱讀的火種，點(diǎn)亮更多的閱讀人，這不正是自己的理想嗎？從2020年至今，她帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊(duì)成員共讀了《第56號(hào)教室的奇跡》《教室里的正面管教》《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》等十幾本專業(yè)書(shū)籍，撰寫(xiě)了200多篇教育隨筆。團(tuán)隊(duì)里的老師們不僅閱讀，還定期開(kāi)展閱讀沙龍、案例研修、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，身邊的老師經(jīng)常向她借書(shū)，和她探討親子閱讀、班級(jí)共讀的話題，她總是慷慨解囊，進(jìn)行資源共享。在她的帶動(dòng)下，更多的老師自發(fā)加入閱讀的隊(duì)伍中，更多班級(jí)的孩子愛(ài)上閱讀，班風(fēng)班貌得以很大的改變。團(tuán)隊(duì)里的老師也因此獲得優(yōu)秀班主任、市級(jí)名班主任等榮譽(yù)稱號(hào)，或參加優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)，成長(zhǎng)也是顯而易見(jiàn)。 　　因?yàn)闊釔?ài)閱讀，因?yàn)橥茝V閱讀，她也獲得了很多“額外的獎(jiǎng)賞”。 她的學(xué)生因?yàn)樽x了大量的書(shū)籍，知識(shí)背景豐富了，課堂上發(fā)言總是與眾不同，筆下的文章總是立意新穎，各科成績(jī)總是名列前茅。更重要的是孩子們享受著閱讀帶來(lái)的身心上的快樂(lè)和精神上的滿足。由于她的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，先后榮獲“濟(jì)源市文明班集體”“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)，她本人也先后榮獲省級(jí)優(yōu)秀班主任，市級(jí)優(yōu)秀班主任、名班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。 王英霞努力地用自己的方式引領(lǐng)孩子們、陪伴孩子們閱讀。陪同孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程也是她自己成長(zhǎng)的過(guò)程，她在這過(guò)程中獲得了自身的提高和認(rèn)同。她也想努力為孩子們尋找一處別樣的生活，她更期待她這盞燈能夠照得更亮，讓孩子們走得更遠(yuǎn)，走出一個(gè)屬于他們自己的路。