深入推進(jìn)雙減重構(gòu)五育融合教育生態(tài)???——記朔城區(qū)第二小學(xué)校教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)

孜軒

國(guó)家“雙減”政策的出臺(tái)，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、全面構(gòu)建良好教育生態(tài)做出了重要部署。2022年，是新課改實(shí)施第三個(gè)十年的開局之年；是義務(wù)教育階段新課標(biāo)再次修訂頒布、實(shí)施之年；也是雙減倒逼學(xué)校走高品質(zhì)、有內(nèi)涵、高質(zhì)量發(fā)展之年。雙減背景下新課改將成為新趨勢(shì)、新常態(tài)。為此，朔城區(qū)第二小學(xué)自開學(xué)以來，在全體師生努力加強(qiáng)疫情防控的同時(shí)，繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索推進(jìn)“雙減”工作的優(yōu)化策略。3月22日下午，學(xué)校組織各年級(jí)各學(xué)科教研組長(zhǎng)召開了“深入推進(jìn)雙減，重構(gòu)五育融合教育生態(tài)”的教研教學(xué)會(huì)議。 　　會(huì)上劉進(jìn)校長(zhǎng)針對(duì)當(dāng)下教育新動(dòng)態(tài)以及我校教學(xué)現(xiàn)狀做了精準(zhǔn)分析。劉校長(zhǎng)提到“雙減”減的是師生負(fù)擔(dān)，減的是過度的繁難教學(xué)過程。減負(fù)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)；減負(fù)的目的就是要把學(xué)生從封閉、窄化、刷題、應(yīng)試、分?jǐn)?shù)中真正解放出來。保障每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，激發(fā)孩子們的想象力和學(xué)習(xí)激情。努力培養(yǎng)孩子們終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。會(huì)上劉校長(zhǎng)鄭重提出要想使我校教育教學(xué)繼續(xù)高質(zhì)量發(fā)展必須改革原有的教研教學(xué)模式，重構(gòu)五育融合教育生態(tài)。全體教師必須重新樹立校本、人本、全面、個(gè)性、開放的教學(xué)觀。努力建設(shè)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)。創(chuàng)建家、校、社合作育人機(jī)制。確立高質(zhì)量教育目標(biāo)，開發(fā)高質(zhì)量課程與教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生品德、智慧、體能、審美、勞動(dòng)等多方面的融合創(chuàng)生。最后劉校長(zhǎng)提出要下決心繼續(xù)堅(jiān)持狠抓五項(xiàng)辦學(xué)治校舉措：1、練內(nèi)功，人人爭(zhēng)當(dāng)高效課堂教學(xué)能手；2、做課題，在課題研究中鍛煉教師的教科研能力，提升學(xué)校的學(xué)科教學(xué)水平；3、抓學(xué)習(xí)，常更新儲(chǔ)備豐富的教育教學(xué)知識(shí)；4、育骨干，搭建平臺(tái)培養(yǎng)能“作戰(zhàn)”的教師隊(duì)伍；5、蹚“地雷”，敢于大膽在教育教學(xué)中實(shí)踐和創(chuàng)新。 　　接著趙華欄副校長(zhǎng)針對(duì)我校下一步常規(guī)教學(xué)管理做了精細(xì)化安排與調(diào)整。趙校長(zhǎng)談到只要能把常規(guī)教育教學(xué)工作做實(shí)做細(xì)做精，我們的教學(xué)質(zhì)量定會(huì)再上新臺(tái)階。課堂教學(xué)是關(guān)鍵，要想上好課，必須把功夫用在課前，集思廣益，深研教材，對(duì)照課標(biāo)，站在學(xué)生立場(chǎng)，精心備課，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳路徑，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。趙校長(zhǎng)還提出我校課題研究方案，以年級(jí)組學(xué)科組為單位分批輪流人人參與探索課題實(shí)踐與研究，細(xì)化分工與責(zé)任，實(shí)施量化考核。問題就是課題，課題研究并不深?yuàn)W，通過課題研究不斷提升老師們的教科研水平，從而能夠更好地提高課堂教學(xué)能力。 教研室主任任玉林對(duì)于本學(xué)期示范課觀摩活動(dòng)做了詳細(xì)安排。要求組長(zhǎng)把關(guān)在每個(gè)年級(jí)學(xué)科教研組通過集體備課、同課異構(gòu)等多種形式的研磨打造精品課例推送學(xué)校教導(dǎo)處，教導(dǎo)處再統(tǒng)籌安排組織全校示范課觀摩活動(dòng)。任主任強(qiáng)調(diào)此次示范課不同以往，要結(jié)合當(dāng)前雙減背景下的課改新常態(tài)構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，由原來關(guān)注教師的教遷移為關(guān)注學(xué)生的學(xué)，大膽嘗試“探究\對(duì)話\體驗(yàn)”式教學(xué)方式，在備課上下足功夫，充分發(fā)揮集體備課功效。 教研室副主任趙彥萍對(duì)于我校讀書黃金周的讀書活動(dòng)做了提前安排。一、每班由語文教師指導(dǎo)舉辦至少兩場(chǎng)讀書交流分享會(huì)，有記錄做簡(jiǎn)報(bào)，以此讀書活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生自主閱讀，喜歡閱讀，拓展孩子們的閱讀視野。二、舉辦學(xué)生朗讀素養(yǎng)展示活動(dòng)，要求班級(jí)內(nèi)學(xué)生人人參與，同一年級(jí)不僅朗讀內(nèi)容相同，而且朗讀材料必須是從本學(xué)期語文課本中選定。通過舉辦這樣的讀書活動(dòng)，評(píng)選出各班閱讀之星和優(yōu)秀朗讀者，參與全校經(jīng)典美文誦讀大賽。朗讀素養(yǎng)展示活動(dòng)意義在于努力培養(yǎng)學(xué)生有聲朗讀能力，提高語文素養(yǎng)，以此提升學(xué)生表達(dá)能力和朗讀水平，激發(fā)朗讀課文興趣，發(fā)展學(xué)生語言能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字情感。以讀促學(xué)，以讀促解，讀中求悟，真正把文本"從皮殼到骨髓"地讀，讓課堂真正回歸書聲瑯瑯的學(xué)堂，朗讀不僅關(guān)乎教學(xué)，關(guān)乎能力，更關(guān)乎生命，讓生命充滿快樂，讓語文因朗讀更有魅力，讓教育因朗讀而更精彩！ 　　教研室副主任李海玲針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理做了詳細(xì)的交流。減負(fù)減掉的就是繁重、機(jī)械、重復(fù)、無趣、缺少思維含量的低質(zhì)量書面作業(yè)。李主任再三強(qiáng)調(diào)作為教師一定要理清作業(yè)的功能和意義，反觀以往絕大多數(shù)作業(yè)缺少實(shí)踐性，缺少綜合化、立體化與項(xiàng)目化，缺少作業(yè)與生活、自然、社會(huì)的融合。忽視學(xué)生差異，給全班所有學(xué)生布置同樣的作業(yè)，沒有分層，沒有彈性，缺乏創(chuàng)意，難免導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，低效消耗，甚至厭學(xué)。因此我們必須在作業(yè)設(shè)計(jì)方面動(dòng)腦子，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)科素養(yǎng)的提升。作業(yè)布置要少而精，注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，通過作業(yè)的完成引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)階、深度學(xué)習(xí)、課外拓展、動(dòng)手操作實(shí)踐創(chuàng)新。同時(shí)要多開展作業(yè)展示與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)自信，從而激發(fā)學(xué)生求知欲和上進(jìn)心。 　　本次會(huì)議由教導(dǎo)處武海梅主持并做總結(jié)。深入推進(jìn)“雙減”重構(gòu)“五育融合”的教育生態(tài)是我校本學(xué)期對(duì)于教育教學(xué)工作的重大調(diào)整。時(shí)代的發(fā)展為教育高品質(zhì)發(fā)展帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育方式和學(xué)習(xí)方式也正面臨著深刻的變革，只有家庭、學(xué)校，社會(huì)協(xié)同共育，才能達(dá)到最佳的合力育人環(huán)境。我們堅(jiān)信學(xué)習(xí)既是目的也是手段，城區(qū)二小一定會(huì)在打造全體師生學(xué)習(xí)共同體的道路上再創(chuàng)佳績(jī)。 朔城區(qū)第二小學(xué)校 3月22日