<p class="ql-block ql-indent-1">春天里綻放的不只是花朵，</p><p class="ql-block ql-indent-1">還有我們的希望；</p><p class="ql-block ql-indent-1">春天里拔節(jié)的不只是草木，</p><p class="ql-block ql-indent-1">還有我們教育的夢(mèng)想和對(duì)成長(zhǎng)的期待！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">沐浴著陽春三月的燦爛陽光，北二分語文組的家人們齊聚在美茵報(bào)告廳，共享這靜謐的學(xué)習(xí)時(shí)光。本次教研分為兩個(gè)時(shí)段，第一時(shí)段李鵬鵬老師說課《文言文二則》，王文珩老師帶來微型課《囊螢夜讀》，王晨陽老師現(xiàn)場(chǎng)授課《鐵杵成針》；第二時(shí)段是我校特聘專家張麗霞老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"><br></p> 第一時(shí)段：四年級(jí)團(tuán)隊(duì)課例研修 <p class="ql-block ql-indent-1">李鵬鵬老師說課《文言文二則》環(huán)節(jié)完整，整體思路清晰，講解清楚。教材把握有高度，教材挖掘有亮點(diǎn)。做到了針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教師教學(xué)的獨(dú)到之處。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王文珩老師在《囊螢夜讀》的教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生文言文的讀法，注重指導(dǎo)學(xué)生斷詞斷句和讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方式去理解課文。讀通的基礎(chǔ)上，王老師設(shè)計(jì)小組合作討論去理解字詞意思，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生借助注釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀的方式去理解和疏通文言文，讓學(xué)生掌握讀懂古文的方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王晨陽老師現(xiàn)場(chǎng)授課《鐵杵成針》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，從“根據(jù)詩詞猜詩人”的游戲入手，引出作者李白，授課過程中，堅(jiān)持“以讀為本”的理念，從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，在讀中想象文中之景，在讀中感悟文中之道。</p><p class="ql-block"><br></p> 第二時(shí)段：專家評(píng)課 梳理前行 <p class="ql-block ql-indent-1">張麗霞老師針對(duì)三位老師的課型，進(jìn)行深入細(xì)致的分析和點(diǎn)評(píng)，充分肯定了王晨陽老師對(duì)孩子的耐心引導(dǎo)，再次強(qiáng)調(diào)并升華主題：上一節(jié)有情趣的語文課——讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，情趣、問趣、理趣，趣趣相生……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">葉校長(zhǎng)在此次教研中，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)了三位老師的課堂，并深刻表達(dá)了對(duì)年輕教師的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)我們進(jìn)行又一次思想層面的引領(lǐng)。</p> 學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block" style="text-align:center;">用“情”方能生“趣”</p><p class="ql-block"> 學(xué)無止境，教無止境。研，亦無止境……教研，是成長(zhǎng)的平臺(tái)，汲取眾人智慧，體驗(yàn)成長(zhǎng)樂趣。在最詩意的季節(jié)，我們?nèi)缂s走在最詩意的成長(zhǎng)路上。</p><p class="ql-block"> 今天下午，四年級(jí)組的三位家人給我們帶來的是文言文的教學(xué)課例。第一節(jié)是李鵬鵬老師帶來的說課《文言文二則》，第二節(jié)是王文珩老師的微型課展示《囊螢夜讀》，最后，是王晨陽老師的現(xiàn)場(chǎng)課《鐵杵成針》。不同課型，不同設(shè)計(jì)，卻同樣用心，同樣精彩！</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)課，李鵬鵬老師從“說教材”、“說目標(biāo)”、“說學(xué)情”、“說流程”四個(gè)方面進(jìn)行解讀。不管是單元解說還是教材認(rèn)知，無論是目標(biāo)培養(yǎng)還是流程設(shè)計(jì)，我們都能從李老師精煉的語言中感受到她的用心！“讀—思—憶”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，更是與教學(xué)目標(biāo)完美契合。</p><p class="ql-block"> 王文珩老師教授的是《囊螢夜讀》這篇課文。教學(xué)中，王老師注重指導(dǎo)學(xué)生文言文的讀法，注重指導(dǎo)學(xué)生斷詞斷句和讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方式去理解課文里每一句話的意思。尤其是學(xué)習(xí)長(zhǎng)句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”時(shí)，更是注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生自己朗讀、教師范讀后，和學(xué)生一起再次配樂朗讀，直到完全讀通句子。除此之外，課堂上兩個(gè)細(xì)節(jié)的處理，更是值得大家學(xué)習(xí)。一是，在講解“囊”這個(gè)字時(shí)，王老師出示了這個(gè)字最初的寫法，直觀的圖片，展示了漢字之趣。二是，在課堂最后，老師小結(jié)學(xué)習(xí)方法時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫，把板書畫成一個(gè)“囊”的形狀，這個(gè)設(shè)計(jì)，與前面生字的教學(xué)相呼應(yīng)，妙趣橫生。</p><p class="ql-block"> 讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，在王晨陽老師的現(xiàn)場(chǎng)課上得到真實(shí)體現(xiàn)?！惰F杵成針》的故事人人皆知，但以文言文的形式展示給孩子們，對(duì)于四年級(jí)的孩子們來說，理解起來卻有了一定的難度。王老師從題目開始，讓學(xué)生在思考中生疑，在交流中解疑，并順勢(shì)總結(jié)理解文言文的方法，如:借助注釋、擴(kuò)詞法、聯(lián)系上下文等。孩子們通過對(duì)句子的思考整合達(dá)到了對(duì)文章的理解從而感悟到人物品質(zhì)。整個(gè)課堂呈現(xiàn)了學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是朗讀環(huán)節(jié)，有個(gè)學(xué)生站起來讀得磕磕絆絆，王老師不慌不忙，把旁邊一個(gè)讀得好的學(xué)生叫起來，讓他一句一句領(lǐng)讀。小老師教得用心，這個(gè)學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。這，才是最真實(shí)的課堂。</p><p class="ql-block"> 最后，張麗霞老師針對(duì)三節(jié)課給出了中肯的評(píng)價(jià)，特意提到三節(jié)課的不同“趣”味。比如：“導(dǎo)入之趣，問之趣，讀之趣，理之趣”等，讓老師們明白：在落實(shí)語文要素的同時(shí)，怎樣更進(jìn)一步，關(guān)注學(xué)生整體，讓課堂變得更有效，更有“情趣”，是我們需要好好思考的地方。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變，積累，沉淀……用“情”方能生“趣”，用“心”，定能生“趣”！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">一年級(jí)組 張曉茹</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">在學(xué)習(xí)中感悟 于感悟中提升</p><p class="ql-block ql-indent-1">伴著和煦的春風(fēng)，我們的周三研如約而至，本周為我們做課的是四年級(jí)語文團(tuán)隊(duì)，三位老師分別從說課、微型課、現(xiàn)場(chǎng)課三種課型，為我們進(jìn)行示范與引領(lǐng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先是李鵬鵬老師的說課環(huán)節(jié)。李老師從說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法學(xué)法、教學(xué)流程對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第六單元展開全面解讀。接著進(jìn)行展示的是王文珩老師的微課《囊螢夜讀》，王老師首先從趣味導(dǎo)入開始，讓孩子們感受到古文的特點(diǎn)和魅力，對(duì)課堂充滿期待，接著解讀課題，從“囊”字入手，出示“囊”的甲骨文，觀察“囊”的字形，理解“囊”的意思，感受漢字的美，從而寫好“囊”這個(gè)字，進(jìn)而追問學(xué)生：讀了課題你有哪些疑問？讓孩子們說說自己的理解，檢測(cè)孩子們的預(yù)習(xí)情況；接下來，給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好長(zhǎng)句子等，通過層層深入，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后，再讀課文，理解文意，在此過程中通過合作探究，師生在一來一回的互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣，生成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)的朗讀理解中，完成背誦的目標(biāo)；讀了《囊螢夜讀》這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟示？通過文字的學(xué)習(xí)，明白文字背后要表達(dá)的道理，進(jìn)而內(nèi)化于生活中；最后拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課下朗讀《鑿壁偷光》《懸梁刺股》一系列故事，把所學(xué)方法運(yùn)用平時(shí)閱讀中。最后由王晨陽老師執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)課《鐵杵成針》。整節(jié)課教學(xué)讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，一切任務(wù)、一切問題來自于學(xué)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“讀書百遍、其義自見”，微型課和現(xiàn)場(chǎng)課的兩位老師都通過師范讀、自由練讀、師生合作讀、同桌互讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生體味文本，讀中想象，享受祖國(guó)古代漢語神韻。學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀能力，理解詞語是關(guān)鍵，兩位老師都重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們借助文中注釋、擴(kuò)詞等方法來理解每句話意思，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂生成，讓學(xué)生們采用小組合作方式來生成問題、解決問題，借用學(xué)生力量，使每一位同學(xué)積極投入學(xué)習(xí)中，做到一個(gè)都不拉下，學(xué)生通過一次又一次練習(xí)做到目標(biāo)明確，在理解意思基礎(chǔ)上體悟文中之道。</p><p class="ql-block ql-indent-1">上一節(jié)有情趣的語文課---讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生；聽?zhēng)坠?jié)有想法的課---讓思想在學(xué)習(xí)中生發(fā)！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">二年級(jí)組 張?zhí)K毅</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">挖掘情趣，凸顯學(xué)生主體</p><p class="ql-block"> 陽春三月,櫻花爛漫；時(shí)光清淺，歲月如歌。周三語文教研在這個(gè)暖意融融的春日里拉開了帷幕。</p><p class="ql-block"> 今天下午教研的內(nèi)容主要是由四年級(jí)的三位老師分別以說課、微型課和現(xiàn)場(chǎng)課三種課型，展示了四年級(jí)下冊(cè)第六單元《文言文二則》一課。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 說課環(huán)節(jié)，李鵬鵬老師根據(jù)說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法學(xué)法四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了展示。本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)準(zhǔn)確，教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、有創(chuàng)意，教學(xué)方法多樣。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 王文珩老師展示微型課《囊螢夜讀》，通過輕松愉悅的課堂語言，把學(xué)生帶入情境中，通過文中的注釋，帶領(lǐng)學(xué)生理解題意并解決了“囊”“焉”等四個(gè)復(fù)雜的生字。在教學(xué)中注重朗讀的訓(xùn)練，使孩子們?cè)诶首x中感悟，明白了道理。整個(gè)課堂教學(xué)扎實(shí)有序，設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重難點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的分層次要求，讓孩子們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中質(zhì)疑、解疑，體現(xiàn)了孩子的主體地位。</p><p class="ql-block"> 王晨陽老師執(zhí)教《鐵杵成針》。教學(xué)圍繞有情趣展開，設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，引導(dǎo)到位。教學(xué)新知時(shí)思路清晰、循循善誘，課堂氛圍輕松活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自由朗讀、指名讀、齊讀、師生共讀等各種方式，探索文言文的學(xué)習(xí)方法，感悟文章所蘊(yùn)含的道理，訓(xùn)練學(xué)生遷移能力，促使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃，充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。</p><p class="ql-block"> 在評(píng)課環(huán)節(jié)，張麗霞老師做出精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，讓我深知教師是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下應(yīng)靈活處理教材內(nèi)容，注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知，把?節(jié)枯燥的文言文課上的很精彩。</p><p class="ql-block"> 春又至，花又艷。北二分小學(xué)的教研之路必將一路繁花，愈開愈盛。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 三年級(jí)組 聶萌</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">心中有情趣，課堂有溫度</p><p class="ql-block"> 遇到文言文，教什么？怎么教？想必我們很多一線教師會(huì)多多少少有些疑惑和不確定，怎么把文言文課堂變“灌輸”為“交流”和“生成”，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生在開放自由的環(huán)境中感悟交流、探求新知？今天的教研課給了我們豐富的思和想。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 《鐵杵磨針》的故事學(xué)生耳熟能詳，不過文言文的版本就沒那么好理解了，王晨陽老師今天帶來了一節(jié)不一樣的課堂，課堂上，她沒有急于釋義，而是給了學(xué)生充分讀的時(shí)間，自讀、指名讀、合作讀、結(jié)伴帶讀，課堂上學(xué)生的讀呈現(xiàn)了梯度的進(jìn)步。在熟讀了文本后，進(jìn)入品讀感悟環(huán)節(jié)，老師沒有落入“字字落實(shí)、字字翻譯”的俗套，而是讓學(xué)生們小組合作探究，讓學(xué)生們自己提問、合作解決問題。課堂上，學(xué)生們熱烈討論的場(chǎng)面讓我印象深刻，在全班交流環(huán)節(jié)，有同學(xué)發(fā)表了自己的見解，這時(shí)有個(gè)小男孩有異議，他從容地起身，清晰流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，孩子們很善于思考且敢于發(fā)言，可見王老師平日的課堂一定就是這樣開放自由，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)展示的。真正的把課堂給了學(xué)生，適時(shí)地進(jìn)退，才有了學(xué)生今天的精彩展現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 課堂結(jié)束，張麗霞老師的點(diǎn)評(píng)成了此次教研的又一大亮點(diǎn)，張老師提煉出了“情趣”“讀趣”和“問趣”，這“三趣”，讓我們對(duì)文言文的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，“老課新教”，不同的單元編排、不同的學(xué)段定位，就要有不同的目標(biāo)要求，作為老師，我們應(yīng)該“問教材”“研目標(biāo)”，讓自己“通透明白”了，再做到“心中有情趣、眼中有學(xué)生”，學(xué)習(xí)在真正發(fā)生，課堂自然就真實(shí)又溫暖了。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 四年級(jí)組 梁艷</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教有情 學(xué)有趣</p><p class="ql-block"> 上一節(jié)有情趣的語文課，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生！沐浴著春日暖陽，伴著和煦的微風(fēng)， 我們?nèi)缂s來到美茵校區(qū)參加今天的教研活動(dòng)。本周為我們做課的是四年級(jí)語文團(tuán)隊(duì)，他們圍繞《文言文二則》一課，通過李鵬鵬老師的說課、王文珩老師的微型課和王晨陽老師的現(xiàn)場(chǎng)課等三種不同的課型展示，讓我們對(duì)文言文的教學(xué)有了更加深入的了解。</p><p class="ql-block"> 首先，李鵬鵬老師進(jìn)行了說課展示。李老師從說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教學(xué)教法和說流程等五個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)本課展開全面解讀，尤其是對(duì)教學(xué)流程的解讀清晰明了，每個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。</p><p class="ql-block"> 接下來的微型課和現(xiàn)場(chǎng)課，雖然課型不同，但都讓我們感受到了課堂的扎實(shí)與趣味。</p><p class="ql-block"> 1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)有情趣</p><p class="ql-block"> 在語文課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，兩位老師深諳此道。王文珩老師課前的一句“吾乃王氏之女，尤以寫字為樂也”直接把學(xué)生帶入了文言文學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們有模有樣地學(xué)著老師的句式進(jìn)行自我介紹。王晨陽老師在課前通過開展“詩句對(duì)對(duì)碰”的游戲，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣還自然引出了課文的主要人物—李白，可謂妙矣！</p><p class="ql-block"> 2.多種形式趣讀課文</p><p class="ql-block"> 課堂上，兩位老師以“讀”為本。從讀正確、讀流利、讀好停頓到讀懂意思、讀出感悟，學(xué)生拾級(jí)而上，不斷提升。自由讀、范讀、齊讀、指名讀、同桌互讀……在瑯瑯書聲的浸潤(rùn)陶冶中，學(xué)生們讀出了文言文特有的韻味。</p><p class="ql-block"> 3.深入人物體驗(yàn)理之趣</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 兩位老師都引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物，注重關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)。圍繞“車胤為什么要囊螢夜讀”孩子們體會(huì)到他的勤奮好學(xué)，“如果你是李白你會(huì)怎么問”“太白感其意，他感受到了什么想到了什么”一個(gè)個(gè)問題的拋出一次次把學(xué)生的思維引向更深處，讓學(xué)生在思考與交流中受到情感的熏陶。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 觀摩、交流、思考、碰撞，上一節(jié)有情趣的語文課，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，我們一直在路上！ </p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 五年級(jí)組 李林萍</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">只要功夫深 文言文學(xué)的真</p><p class="ql-block ql-indent-1">春光溫柔，周三研如約而至，上一節(jié)有情趣的語文課，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生！本周為我們做課的是四年級(jí)語文團(tuán)隊(duì)，三人共備四年級(jí)下冊(cè)第六單元《文言文二則》一課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、說課。李鵬鵬老師將教材解讀的很透徹，她將這篇文章與本單元的語文要素結(jié)合起來進(jìn)行分析，并且發(fā)覺了本單元精心安排的文章順序，短的文言文在前，學(xué)習(xí)過以后再過渡到長(zhǎng)文章的學(xué)習(xí)，告訴孩子們成長(zhǎng)的過程中有很多值得學(xué)習(xí)的榜樣。在說教法學(xué)法中，她提到了兩篇小古文的執(zhí)教都可運(yùn)用“朗讀感悟法”，即“讀——思——悟”相結(jié)合，在此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過文言文，結(jié)合學(xué)情來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，也會(huì)更有針對(duì)性。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 二、微課展示《囊螢夜讀》。王晨陽老師一上課，就營(yíng)造出了別有特色的學(xué)習(xí)古文的氛圍。以自我介紹“吾乃王氏之女，尤以寫字為樂也”，讓學(xué)生分享讀出的信息，使課堂在一開始就充滿了情趣。對(duì)于課題的書寫指導(dǎo)也把重心放在了最難寫的“囊”字上，讓孩子們關(guān)注了這個(gè)字的來源以便理解。整堂微型課上，王晨陽老師做的很好的一點(diǎn)是眼中有學(xué)生，有對(duì)象感，避免了微型課無學(xué)生在場(chǎng)的尷尬。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情理的熏陶。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 三、現(xiàn)場(chǎng)課《鐵杵成針》。整堂課讓我印象最深刻的有兩方面。首先是以讀代講，讀書聲貫穿始終。指名讀、幫讀、示范讀、師生合作讀等等，運(yùn)用了多種形式進(jìn)行引導(dǎo)，并將難度較大的長(zhǎng)句子單獨(dú)列出來重點(diǎn)指導(dǎo)，孩子們的提升在課堂上顯而易見。其二，王晨陽老師還十分注重生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)在潛移默化中真實(shí)的發(fā)生著。無論是朗讀還是解讀過程中，她都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還讓讀的好的孩子帶領(lǐng)讀的差強(qiáng)人意的孩子再次嘗試，這樣的設(shè)計(jì)既有新意也能將課堂目標(biāo)落到實(shí)處。最后通過師生交流，由表及里，感悟李白的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，使學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際，明白這則文言文的道理，感受其中魅力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 整個(gè)課結(jié)束之后，張麗霞老師做了深入指導(dǎo)。讓我深刻意識(shí)到，語文要素并不是每個(gè)單元的每一篇都能進(jìn)行落實(shí)的。而“長(zhǎng)文短教”在這一課里如何落實(shí)？也許可以結(jié)合課后題在第二課時(shí)中通過不斷練習(xí)去達(dá)成，比如先回憶一下第一篇文章學(xué)到的方法，帶著學(xué)到的方法向第二課時(shí)進(jìn)行遷移。當(dāng)然，課堂中需要提升的空間張老師也逐一羅列，細(xì)微之處見真章。</p><p class="ql-block ql-indent-1">葉峰亮副校長(zhǎng)也就今天的課堂做出了精彩引領(lǐng)。他肯定了四年級(jí)團(tuán)隊(duì)從磨課到今天展示的飛速進(jìn)步，對(duì)于青年教師們來講，成長(zhǎng)的腳步從未停歇。并對(duì)全體家人提出建議：</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 想要上好一節(jié)課最重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)觀課。將一節(jié)示范課拿出來反復(fù)學(xué)習(xí)、觀看，一定會(huì)有著不同的收獲，因?yàn)槊抗?jié)示范課一定是經(jīng)過千錘百煉的。張麗霞老師結(jié)合我們的教研主題“上一節(jié)有情趣的語文課”對(duì)老師們提出了建議，為我們指明了聽、評(píng)課的側(cè)重點(diǎn)和方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 整整一個(gè)下午，我們?cè)谶@充滿的情趣的課堂中感受到了知識(shí)在真真實(shí)實(shí)的傳遞中無聲的流淌，更是給予了我們無盡的思考與力量……</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">六年級(jí)組 張靜雯</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一次教學(xué)展示對(duì)于作課教師都是一種歷練!每一次課堂觀摩對(duì)于聽課教師都是一種借鑒! 教研路上，只有一次又一次的探索前行才會(huì)有花香滿徑。許一場(chǎng)春暖花開，我們一直在路上……</p><p class="ql-block"><br></p>