西北黨校和中央黨校五部整風的歷史回顧（上）。白棟材。

太行人

<p class="ql-block">“中共中央北方局舊址”轉發(fā)。</p> <h3><strong>西北黨校和中央黨校五部整風的歷史回顧</strong></h3></br><h3>白棟材</h3></br><h3>延安整風運動是我黨歷史上一次普遍的馬克思主義思想教育運動。延安中央黨校在這次整風中占有十分重要的地位。這不僅在于黨校的整風學習是在黨中央、毛澤東同志的直接領導下進行的，而且還在于這里集中了大批我黨各個時期、各個地區(qū)的高級干部和其他各類干部，這對于系統(tǒng)總結黨的歷史經驗，分淸路線是非，更好地學習和掌握馬克思主義的立場、觀點和方法、增強全黨的團結，指導全黨的整風，都有非常重要的意義。</h3></br> <strong>一、西北黨校和中央黨校五部的歷史沿革及其特點</strong>中央黨校五部是一九四四年二月根據黨中央的決定在原西北黨校的基礎上組建的。西北黨校是一九四一年九月由陜甘寧邊區(qū)黨校改名而成的，習仲勛任校長，李景膺任副校長，校址設在延安小砭溝，后遷至七里鋪。一九四二年，西北局將西北黨校的教務工作委托中央黨校指導。一九四三年秋，西北局決定由高崗兼任西北黨校校長，趙伯平、白棟材、馬國瑞先后擔任副校長。學員由四百人增加到八百人，其中三分之二是來自華北、華東敵后抗日根據地的干部。鑒于學員大量增加，校舍過于分散，所以決定將全校學員編為三個區(qū)，二十九個黨支部。一區(qū)由已參加整風的學員組成，由校學委會直接領導；二區(qū)由新來的文化程度較高的學員組成，谷云亭為區(qū)主任；三區(qū)由新學員中基本沒有文化的同志組成，主要是補習文化，強曉初為區(qū)主任。一九四四年二月，中央根據西北局的提議，決定將西北黨校合并到中央黨校，成為中央黨校的第五部。我為部主任，馬國瑞、晁哲甫、強曉初、楊成森先后擔任副主任。十月后，將原西北黨校二區(qū)學員劃出成立第六部，五部尚有學員五百多人。一九四五年十月，為適應抗日戰(zhàn)爭勝利后形勢發(fā)展的需要，五部從中央黨校分出，恢復西北黨校建制，繼續(xù)辦學。中央黨校五部的學員，主要由兩部分同志組成：一部分是陜甘寧邊區(qū)區(qū)、鄉(xiāng)、營、連級干部，其中包括少量從長征過來的老同志和少數縣、團級干部；另一部分是華北、華東抗日根據地來的中下層干部和國民黨統(tǒng)治區(qū)來的青年知識分子。學員的構成，既不同于以高級干部為主體的一部、四部和以縣、團級干部為主體的二部，也不同于以知識分子為主體的三部，而是有自身的特點。這些特點概括起來，主要表現在以下三個方面：首先是基層工作的經驗較豐富，但缺乏縣以上領導經驗。這些同志在進入黨校學習之前，大都是從事黨的基層工作，有的擔負區(qū)、鄉(xiāng)的領導工作，有的擔負營、連的領導工作。在艱苦的環(huán)境中，他們積累了許多實際工作的經驗，特別是發(fā)動群眾，開展對敵斗爭的經驗，但是缺少在更大范圍內的組織領導工作的實踐和知識。其次是文化程度偏低，知識領域較窄。他們中的許多同志，都是土地革命后期或抗日戰(zhàn)爭初期加入革命隊伍的，又是“土生土長”的。他們有強烈的革命愿望，和窮苦人民有深厚的階級感情，但是，由于他們大多從小家境窮困，沒有接受教育的機會，參加革命以后又長期在被敵人分割的農村根據地或白色恐怖中工作，也不可能有更多的學習機會。因此，這些同志不僅文化程度普遍較低，缺乏接受革命理論的文化條件，而且眼界不夠開闊，知識領域也較狹窄，有的人還帶著較濃厚的農民意識。三是理論水平不高，思想上、路線上分辨是非的能力較差。由于文化知識欠缺，他們雖有學習革命理論的主觀愿望，但客觀上受到很大限制。許多同志最初參加革命時，對共產主義的遠大理想、中國共產黨的歷史使命、現階段中國革命的性質、任務、對象、前途以及近百年來中國社會的發(fā)展、變化等基本理論問題，了解很少，只是從樸素的階級感情出發(fā)，認為中國共產黨可以領導窮人鬧翻身，可以打日本侵略者，因此就投身到革命隊伍中來。這種狀況，使他們中的絕大多數同志，很難有較高的分辨理論和路線是非的能力。正象有的同志說的，對他們來說，當時主要還不是教條主義，而是連一些最基本的理論知識也沒有。學員的這些特點使西北黨校和中央黨校五部的整風學習和教學內容、課程設置以及教學方法等，也必然帶有自身的特點。<strong>二、整風學習的過程和解決的主要問題</strong>西北黨校和中央黨校五部的整風運動，自始至終是在黨中央的統(tǒng)一部署下，先后在西北局和中央黨校校部的直接領導下進行的。早在普遍整風開展之前，西北黨校為了貫徹黨中央的一系列重要指示，對教學方針、學習內容等就進行了認真的調整。一九四一年五月，毛澤東同志在延安干部會議上作的《改造我們的學習》的報告中指出：“對于在職干部的教育和干部學校的教育，應該確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義的方法為指導”的方針；同年八月，中央作出《關于調查研究的決定》，強調全黨要加強對于歷史、對于環(huán)境，對于國內外、省內外、縣內外具體情況的調査與研究，號召各級在職干部與訓練干部的學校，都要進行關于了解客觀情況的教育；十二月，中央又作出了《關于延安干部學校的決定》，明確指出：沒有較高的文化水平，馬列主義的理論學習是不可能的，凡文化太低而又需要與可能學習的縣、營級以上工農出身的干部，應先補習文化。關于教學方法，強調要貫徹啟發(fā)式的、研究的、實驗的方式，堅決廢除注入的、強迫的、空洞的方式。根據黨中央和毛澤東同志的指示精神，西北黨校對不同班次的教育方針、培養(yǎng)月標，作出了明確的規(guī)定：高級班培養(yǎng)縣、團級干部，要求具備縣級工作的文化知識，了解與運用黨的政策，懂得黨的工作方式與方法，掌握基本的理論知識；普通班培養(yǎng)區(qū)、營級干部，要求具備區(qū)級干部的文化知識，了解和運用黨的政策，學習工作方式與方法，奠定初步理論基礎。與此同時，對不同班次的課程設置也作了相應調整，增加了“讀報常識”、“國際問題”、“領導方式”、“深入鄉(xiāng)村工作”、“聯共黨史”、“政治經濟學”、“中國近代革命運動史”、“算術”等課程。西北黨校在整風之前作的這些工作，為后來整風運動的順利發(fā)展奠定了良好的基礎。一九四二年四月，全黨開始普遍整風。西北黨校也停止原來的課程學習，積極投入到這場偉大的思想教育運動中。為了加強對整風的領導，學校于四月二十一日成立了由七人組成的校學委會。李景膺任學委會主任，金鐵群任副主任，委員有張同舟、張學文、楊彩斌、蘇克非、封營榮。從整風運動的發(fā)展過程看，第一期整風學習大體經過三個階段：從一九四二年四月至八月為笫一階段。這一段主要是認真學習和領會中央規(guī)定的二十二個整風學習文件，從思想上加深對整風重大意義的認識。從一九四二年九月至一九四三年十月，是黨風學習階段，這一段是在學習文件的基礎上，聯系個人以及本單位、本地區(qū)的實際，對照檢查，認清主觀主義、宗派主義以及黨八股的危害。從一九四三年十月至年底，是總結提高階段。這一段根據中央指示精神，黨的高級干部轉入重新學習黨的歷史和黨的路線問題，其他學員主要是總結整風的經驗和收獲，明確今后的努力方向。從華北、華東抗日根據地來的同志，一九四三年底參加第二期整風學習。到一九四四年三月底整風學習大體吿一段落后，除一部分學員繼續(xù)參加整風和審干學習外，其他學員轉入學習政策和文化。整風的任務是，反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風。西北黨校和中央黨校五部根據學校教職員下的實際情況，著重解決了以下幾方面的問題。第一，反對主觀主義，確立理論聯系實際、實事求是的學風。批判和糾正主觀主義的思想作風。樹立和發(fā)揚馬克思列寧主義普遍真理同中國革命具體實踐相結合的實事求是的思想作風，這是整風運動要解決的核心問題。按照毛澤東同志的分析，主觀主義主要包括兩方面的內容，一是教條主義，一是經驗主義。二者的共同特征是理論與實際相脫離，主觀與客觀相分離，從當時的實際情況看，主觀主義在教員和學員中的表現形式是不同的。對于絕大多數學員來說，由于他們文化水平不高，對革命理論缺乏基本的了解，因此沒有多少教條主義的東西。相反，以經驗主義表現出來的主觀主義，在他們身上倒是普遍存在的。因為他們在實際工作中積累起來的豐富經驗，不能上升到理論的高度加以總結、歸納，從中找出帶有規(guī)律性的東西，久而久之就會形成按老經驗辦事的習慣，甚至把事情辦錯了還不知道為什么錯。對于教員來說，則是另一種情況。當時學校的三十多名教員，都是入黨時間不長的青年知識分子。他們中的多數人，缺乏實際斗爭的鍛煉，有的甚至“驢騾分不清，糜谷不能分”，在教學中存在著嚴重的教條主義傾向。比如有一個政治常識教員講“革命”二字就講了三個鐘頭，結果學員越聽越糊涂，他自己也越講越講不清楚。還有一個教員在批改“民族形成的要素”試題時，有的學員內容答得很完整，只是因為沒寫“斯大林說的”幾個字，結果打了零分。也有的青年教員存在著嚴重的輕視工農干部、脫離實際的問題，認為西北黨校的學員部是“土包子”，講課聽不懂，長此下去只能“浪費生命”、“退化學問”等。學委會針對上述問題，在深入學習領會中央文件的基礎上，著重進行了黨的基本理論知識的教育，首先，通過駐班教員，為學員講解黨的六大決議和中國革命的基本問題，使大家明確中國革命的性質、任務、對象和動力，認識中國革命必須分兩步走的歷史必然性。其次，請中央領導和其他有關同志，作關于黨的歷史的報告，系統(tǒng)講授黨內的思想、路線爭論，批判主觀主義對革命事業(yè)造成的嚴重危害。在整風學習過程中，曾請彭真同志作過“思想論爭”和“關于干部政策”的報告，任弼時同志作過“關于黨性問題”的報告，劉芝明同志作過“關于黨內斗爭”的報告，李景膺同志作過“關于黨員修養(yǎng)”的報告等。這些報告深入淺出，對于學工人員了解黨的歷史，提高理論水平起了很好的作用。再次，通過學習中央關于調査研究的決定，幫助學員、教員樹立沒有調査就沒有發(fā)言權的辯證唯物主義觀點，掌握理論聯系實際的思想方法和工作方法，加深對實事求是這個馬克思主義基本原則的理解，有目的、有步驟地清除主觀主義的惡劣影響，培養(yǎng)實事求是、理論聯系實際的思想作風。通過整風學習，廣大學、教人員從思想上確立了辯證唯物主義的認識路線，并以此來指導自己的學習和工作。有的黨支部總結摸索出了一套行之有效的理論聯系實際的學習方法，這就是：自學為主，加強領導；在自學基礎之上進行集體輔導，在集體啟發(fā)下提高自學能力。他們對自學為主的解釋是：(一)人人是師生——一切共產黨員對同志、對群眾都要相師共學，各教所知，各學所需，工農群眾也是我們的先生；（二)處處是學?！磺懈锩鼚徫唬瑹o論工廠、農村、前方、后方都是我們的學校；（三)事事是課堂——一切革命事業(yè)，無論成功和失敗，前進或后退，都可以使我們學到很多東西；（四）時時用手腦——行動是熱，知識是光，沒有行動即無知識，沒有知識即是黑暗。這些生動的語言，形象的比喻，都是理論聯系實際的具體運用。許多同志至今還深有感觸地說，延安整風為我們打下了理論聯系實際的基本功，使我們懂得了認識和實踐的關系，懂得了實事求是的重要，懂得了兩條路線斗爭的實質，提高了路線斗爭覺悟。第二，克服保守、狹隘等非無產階級思想，增強無產階級思想覺悟，解決從思想上入黨的問題。五部學員大都是農民出身的基層干部，他們的革命意識強烈，有革命老根據地干部普遍所具有的勇敢、勤勞、樸實、憨厚和勇于吃苦等好的思想作風和優(yōu)良品德。但是，他們的經歷和所處的環(huán)境，使他們不可避免地帶有某些農民小生產者固有的狹溢、保守等弱點。有一個學員，組織調他到一個新地方去工作，他想不通，寫了一副對聯：“前進革命翻天覆地，后退生產溫飽團圓”，橫眉是“進退兩難”。有不少人雖然從組織上加入了共產黨，但思想上還沒有完全入黨。多數同志對黨的基本知識，對共產主義的理想、信念等理解得也很膚淺。在他們看來，共產主義就是“樓上摟下，電燈電話；點燈不要油，耕地不要牛”。針對學員的思想實際情況，在整風學習中，學委會始終把轉變學員的思想，克服農民小生產者的意識，增強無產階級意識，樹立共產主義的堅定信念，作為一個極為重要的內容。在學習文件階段，堅持結合學員的思想實際，有針對性、有重點地反復講解，幫助學員吃透文件精神，啟發(fā)自覺。在黨風學習階段，有意識地引導學員，緊密聯系自己的工作實際和思想實際，按照文件的精神，對照檢査，自己教育自己。同時，針對學員中普遍存在的模糊認識，抓住重點進行深入的討論，從而使更多的人受到教育。比如，在整風期間，曾圍繞共產主義與三民主義的問題，展開過熱烈的討論。通過討論，很多同志從思想上理論上明確了三民主義與共產主義的關系，真三民主義與假三民主義的區(qū)別，加深了對共產主義遠大目標的理解，樹立起了為共產主義奮斗終身的信念。絕大多數學員經過整風學習，不但能夠自覺地克服保守、狹隘以及個人主義、分散主義、平均主義、極端民主化等不良傾向，而且比較牢固地樹立了全心全意為人民服務的思想，提高了為共產主義獻身的自覺性。許多老同志至今談到整風學習還倍感留戀，一個重要原因就在于整風運動是他們走上革命道路后的一個重要轉折點。用他們的話說，整風學習樹立起來的對黨、對共產主義事業(yè)的堅定信念，即使在“文化大革命”中受到種種迫害的時候，也沒有動搖過。第三，克服宗派主義傾向，增強黨性，加強黨的團結。從學員的具體情況看，宗派主義主要存在兩方面的問題：一是工農出身的干部與知識分子出身的干部之間的矛盾；二是本地干部與外來干部之間的矛盾。前者表現為兩種不同類型干部之間在思想情感上的不融洽性，后者則表現出山頭主義的盲目排外性。這兩種錯誤傾向都嚴重地妨礙著黨的團結統(tǒng)一。為了克服宗派主義傾向，除了認真學習、反復講解中央《關于增強黨性的決定》等重要文件外，還通過大量正反兩方面的事例，說明反對宗派主義，增強黨的團結統(tǒng)一的極端重要性。有的學員在筆記中寫道：“克服宗派主義的錯誤傾向，最根本的是要增強黨性，而黨性就是黨的利益高于一切，一切從黨的利益出發(fā)，一切合乎黨的利益?！庇械膶W員提出了克服黨性不純的具體辦法，如：經常反省自己的缺點，有計劃地學習研究黨內文件，加強黨的組織觀念，堅持黨的生活，到復雜、艱苦的環(huán)境去鍛煉，從“面向現實”四個字做起等。通過整風學習，絕大多數同志從思想上明確了什么是黨性原則，為什么要堅持黨性原則，怎樣才能堅持黨性原則，找到了克服宗派主義的客觀標準，并以此來規(guī)范自己的言行。<h3><strong>連載59</strong></h3></br><h3>西北五省區(qū)編纂領導小組</h3></br><h3>中共黨史資料出版社</h3></br><h3>審核：雷學軍? ??編輯：王? ?麟? ?郭? 迪</h3></br><h3> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/NKzo6Gt9LSA-WeoPCYuZKQ" >查看原文</a> 原文轉載自微信公眾號,著作權歸作者所有