<p class="ql-block"> 為了更好的在教學(xué)中提升“雙減”背景下數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性，高效性，立足雙減，建立單元教學(xué)策略模式，我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了積極的探索。開學(xué)伊始，我們立足教學(xué)常規(guī)，立足本職工作，對(duì)大單元整體教學(xué)進(jìn)行了研讀、切磋。</p><p class="ql-block"> “教無涯，研不止”。為了進(jìn)一步駕馭課堂，優(yōu)化教學(xué)效果，更好地研究新教學(xué)策略、貫徹落實(shí)深度學(xué)習(xí)下的大單元教學(xué)，3月23日下午，我校開展了以數(shù)學(xué)大單元教學(xué)為主題的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。黃文麗老師率先開展了深度學(xué)習(xí)名師引領(lǐng)示范課《不規(guī)則物體的體積》。一場(chǎng)關(guān)于“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的實(shí)操訓(xùn)練正蓄勢(shì)待發(fā)，砥礪前行。</p> <p class="ql-block"> 課上，黃老師以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為驅(qū)動(dòng)，三項(xiàng)活動(dòng)為主線，以不規(guī)則物體的體積為核心，循序漸進(jìn)的引領(lǐng)學(xué)生將碎片化的知識(shí)體系化、邏輯化、結(jié)構(gòu)化，串聯(lián)在一起形成邏輯清晰的體系，滲透了大單元教學(xué)的思想。幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握知識(shí)本質(zhì)，形成基本理解，提高思維品質(zhì)。課堂檢測(cè)也充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度。</p> <p class="ql-block"> 本次示范課完美落幕，簡(jiǎn)單的一堂課為教師們帶來了一場(chǎng)新的頭腦風(fēng)暴，黃老師在自身的檢閱與提升中給全體數(shù)學(xué)教師帶來了很好的示范和引領(lǐng)作用。</p> <p class="ql-block"> 課后，老師們進(jìn)行了激烈的研討，激烈的研討后，是思想火花的碰撞，各年級(jí)組的老師代表進(jìn)行了積極發(fā)言！</p> <p class="ql-block"> 老師代表們就觀課的維度和視角發(fā)表了本組的觀課評(píng)價(jià)，并提出理性、客觀的教學(xué)設(shè)想和建議！</p> <p class="ql-block"> 最后，杜校長(zhǎng)針對(duì)這節(jié)課為我們做了高精點(diǎn)撥。首先肯定了我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的扎實(shí)研究，肯定了黃老師的高層次，高站位，是一節(jié)數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)文化相融合的高效課堂。另外，小組合作，學(xué)案的前置使用以及課堂筆記等學(xué)生表現(xiàn)出來的良好課堂習(xí)慣也得到了杜校長(zhǎng)的表揚(yáng)。同時(shí)也提出在用單元大觀念統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元教學(xué)中，要注重本質(zhì)、指向素養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系和單元知識(shí)間的遷移運(yùn)用進(jìn)而走向有深度的教學(xué)中。也期望所有的數(shù)學(xué)老師通過今天的學(xué)習(xí)，都盡快嘗試大單元的教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，打造自己的魅力課堂。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的大單元備課教研活動(dòng)中，會(huì)涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。</p>