游戲中的兒童 <p class="ql-block">德克士Dicos是幼兒最喜歡吃的地方，也是孩子們經(jīng)常去的地方。孩子對于??漢堡，??薯條情有獨鐘，因此，在教室的一角就上演了這樣精彩的一幕！??</p> ??我看見 <p class="ql-block">不知不覺，又到了用餐??的時刻，德克士的門口排起了長隊???????????，而在店門口，已有一位工作人員等候多時。。。</p> <p class="ql-block">服務(wù)員“可可”，面帶微笑??，熱情地招呼著顧客，熱情地說著：“歡迎光臨德克士????”</p> <p class="ql-block"> 你們瞧，門迎在熱情地與顧客打著招呼！</p> <p class="ql-block"> 顧客真多啊，看來今天又是忙碌營業(yè)的一天??</p> <p class="ql-block"> 店員們在忙碌中，不失禮貌地在招待排隊等候的“饑餓”客人！</p> <p class="ql-block">排隊等候的“饑餓”客人～～～～</p> <p class="ql-block"> 收銀員“昊昊”??和同事“可可”??，十分禮貌地招待著顧客，顧客們????也有秩序的排隊等候著。。。</p><p class="ql-block"> “昊昊”說??：“歡迎光臨德克士，請問你有什么需要？”</p><p class="ql-block"> 顧客“朵朵”回復(fù)到??：“我要一份漢堡，一份薯條，一杯草莓口味的飲料！”</p><p class="ql-block"> 收銀員低頭認(rèn)真按著計算器??，在計算價錢。</p><p class="ql-block">“昊昊”：“好的，一共消費25元，請問刷卡還是現(xiàn)金？”</p><p class="ql-block"> 顧客 “朵朵”在認(rèn)真用小手的數(shù)著現(xiàn)金，交給了收銀員！（30元）</p><p class="ql-block"> 收銀員認(rèn)真計算著，找零5元！</p><p class="ql-block"><br></p> Part2：??我看懂 <p class="ql-block">瞧，顧客們終于吃到了美味的漢堡??，和冰爽的飲料，吃著多香。。。多開心！</p> <p class="ql-block">角落中的??小美女顧客，正在享受著“人間美味”。??????????</p> <p class="ql-block">顧客們用完餐，服務(wù)員“可可”在認(rèn)真地收拾桌面衛(wèi)生??????????</p> <p class="ql-block">用毛巾一絲不茍地擦著桌子??????</p> <p class="ql-block">對于就完餐的顧客，店員還繼續(xù)著用微笑????送走顧客，嘴里還說著：“歡迎下次光臨，您請慢走！”</p> Part3：【我所思】 <p class="ql-block">Dicos “德克士的故事”是中班幼兒根據(jù)生活情境延伸而來的，該表演是貼近生活實際的一幕，幼兒在表演活動用語言和行為表現(xiàn)了人物角色的特點，進(jìn)行了創(chuàng)造性的表現(xiàn)，豐富了表演內(nèi)容，體現(xiàn)了更加深入的角色行為！??幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出以下兩方面的特點：</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">??1.幼兒的語言符合角色特點，具有一定的表現(xiàn)力。</span></p><p class="ql-block"> 如“收銀員”說：“請問刷卡還是現(xiàn)金？”；“門迎”說：“歡迎光臨德克士，祝您用餐愉快！”等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">??2.<span style="color: rgb(237, 35, 8);">活動中的幼兒能夠熟練并正確地運用禮貌用語，對于加強幼兒的普通話的水平有一定的作用！</span></p><p class="ql-block">如：“謝謝”，“再見”“歡迎光臨”“下次光臨”“請問”等禮貌用語隨處可見！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">?<span style="color: rgb(22, 126, 251);">不足：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> ??1.在游戲中，“德克士”缺少相應(yīng)的場景布置，和缺乏表演角色的服裝。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> ?? 2.幼兒在之前表演時角色語言匱乏，此次表演是在教師的指導(dǎo)下形成的。遇到需要改進(jìn)的語言時，教師運用可啟發(fā)性的提問，讓幼兒一起想，一起嘗試，鍛煉幼兒生發(fā)出更多的創(chuàng)造性語言！</span></p>