<p class="ql-block"> 有論者指出：“閱讀是一個人依靠腦中原有知識，主動獲取信息的過程，從文字中建構(gòu)意義的過程。而人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。</p><p class="ql-block"> 通過閱讀能開拓幼兒心靈空間，促進其認知能力，增加幼兒的好奇心，加強幼兒的語言能力，建立正確價值觀。研究結(jié)果告訴我們，《綱要》也對幼兒閱讀提出：教師要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。</p><p class="ql-block"> 培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。因此閱讀對促進幼兒的發(fā)展有著極其重要的作用。</p> <p class="ql-block"> 今天我園各班老師都積極參與了由西山區(qū)教育科研信息培訓(xùn)中心組織的，西山區(qū)書林第二小學(xué)西苑校區(qū)劉云燕老師開展的《幼小閱讀銜接》線上教研培訓(xùn)活動。</p><p class="ql-block"> 在劉老師的詳細分析講解下，讓我們更加了解了在幼小銜接的閱讀中，應(yīng)該注意閱讀習(xí)慣、閱讀方法和閱讀能力的培養(yǎng)，并且從歷年教材分析中，讓我們知道了幼兒階段，孩子故事儲備的重要性。</p> <p class="ql-block">審核：李艾瑾</p><p class="ql-block">責(zé)任編輯：何雨潔</p><p class="ql-block">照片視頻：何雨潔</p><p class="ql-block">素材：全體教師</p>