<p class="ql-block">“生命重于泰山；疫情就是命令，防控就是責任；疫情防控工作，我校常態(tài)化進行中”。</p> <p class="ql-block"> 為進一步提高疫情防范和應急處理能力，科學規(guī)范地推進校園疫情防控工作，避免疫情在校園內發(fā)生、蔓延，保障師生身體健康和生命安全，2022年3月24日石下完小舉行了疫情防控演練。全校師生及安保人員參與了此次疫情防控演練。</p><p class="ql-block"> 演練開始前，黃伯雷校長提前召開疫情防控部署工作會議，明確崗位分工和崗位職責，對演練流程做了周密細致的部署。</p> 場景一：校門口出現(xiàn)黃碼人員 <p class="ql-block">1.教職工到校，在校門口掃石下完小場所碼和接受體溫檢測。一切正常。 上午9點，一名送貨人員在校門掃石下完小場所碼時，被保安發(fā)現(xiàn)是黃碼。</p> <p class="ql-block">2.保安立即讓此人在校門口臨時隔離室等待，并打電話告知防疫專干李卉。</p> <p class="ql-block">3.接到保安室電話后，防疫專干立刻趕赴現(xiàn)場，同時通知醫(yī)療組教師馬上到位，對黃碼人員進行健康監(jiān)測，做好登記。</p> <p class="ql-block">4.防疫專干核實此人確為黃碼，向校長匯報，申請啟動應急預案，并向醫(yī)療機構報告，申請專業(yè)人員及車輛援助，通知本校應急車輛待命。</p> <p class="ql-block">5.醫(yī)療組教師隨后對校門口通道及臨時隔離室進行全面消毒。對相關人員進行健康檢測。</p> 場景二：學生進校出現(xiàn)發(fā)熱情況 <p class="ql-block">1.值日教師在使用紅外線測溫儀對進入學校學生進行體溫測量時發(fā)現(xiàn)有一位學生體溫異常并伴有咳嗽。立馬通知安全專干李卉老師，李卉老師趕赴現(xiàn)場同時通知醫(yī)療組老師將發(fā)熱學生轉移至校門口隔離室（帳篷），用水銀體溫計重測該生體溫并詢問相關情況，做好記錄。李卉老師請示校長，啟動應急預案。</p> <p class="ql-block">2.其余學生一律在臨時隔離點由醫(yī)療組教師重新測體溫并做好記錄。醫(yī)療組教師隨后對臨時隔離點和相關場所進行消毒。</p> 場景三：晨午檢出現(xiàn)發(fā)熱情況 <p class="ql-block">1.某班學生在上課時間，突發(fā)咳嗽并伴有發(fā)熱癥狀，班主任通知安全專干李卉老師，李卉老師立馬讓醫(yī)療組教師將發(fā)熱學生帶離教室，立刻前往隔離室。</p> <p class="ql-block">2.到達隔離室之后由醫(yī)療組教師用水銀體溫計重測該生體溫并詢問相關情況，做好記錄。李卉老師請示校長，啟動應急預案。</p> <p class="ql-block">3.班主任組織其余學生到臨時隔離點進行體溫檢測，醫(yī)療組教師做好記錄。并對該班級和相關場所進行消毒。</p> <p class="ql-block"> 演練活動結束后，黃校長組織演練人員進行全面小結，肯定了大家在應急工作中各司其職、合作互助，并且再次強調疫情防控工作的重要性，做到疫情防控，人人有責，確保師生的健康與安全。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過演練，我校疫情防控應急工作小組全體人員進一步明確了防疫流程中的規(guī)范程序，提升了應急處置能力，對各類突發(fā)事件時刻做好應對準備，用實際行動確保全校師生的安全和健康。</p> <p class="ql-block">圖片、文字：黃奕涵</p><p class="ql-block">一審：張盈盈</p><p class="ql-block">二審：馬紅花</p><p class="ql-block">三審：黃伯雷</p>