【和悅印象?雙減】“雙減”提質(zhì)在課堂同課異構(gòu)展風(fēng)采——鄭東新區(qū)楊橋中心小學(xué)語文教研紀(jì)實（五）

鄭州市鄭東新區(qū)楊橋中心小學(xué)

為了進一步加強教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師采用多種多樣的形式進行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，鄭東新區(qū)楊橋中心小學(xué)語文組本學(xué)期開展以“高效課堂”為主題的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。本周全體語文教師走進三年級翟曉錦和魯翠翠兩位老師的課堂，共研課改，濃濃的教研氛圍彌漫春意盎然的校園。 三年級的學(xué)生見慣了生活中普通的橋，對石拱橋不是很熟悉，對它有著強烈的好奇心和求知欲。所以在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，翟老師通過圖片欣賞使學(xué)生更加清楚直觀地了解趙州橋的文化歷史及其特點，增強了學(xué)生的民族自豪感，接著以小導(dǎo)游講解的形式讓學(xué)生進一步的了解了趙州橋的特點。翟老師非常注重學(xué)法的傳授，對學(xué)生的評價準(zhǔn)確，課堂氣氛活躍，這是一節(jié)扎實的語文課。 翟曉錦老師的課堂 教育教學(xué)改革的主流是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生。課堂上，魯老師適時的引導(dǎo)與提示，讓學(xué)生更好地感知趙州橋堅固的特點，魯老師這節(jié)課上出了語文教學(xué)的“獨特味道”，整堂課注重小組合作、讓學(xué)生想說、樂說，靈活開展多向互動，創(chuàng)造交流互動機會，讓全班學(xué)生都活躍起來。 魯翠翠老師的課堂 研而不教則空，教而不研則淺。在評課環(huán)節(jié)，全體語文老師圍繞兩節(jié)課教學(xué)情況進行深入的交流探討，在充分肯定優(yōu)點的同時，也提出了合理化的改進建議。交流氣氛真誠和諧，真正做到了在反思中進步，在交流中成長，達到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。 看，我們的粉筆字書寫 “同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個性差異，學(xué)生的學(xué)力差異，也彰顯了文本價值的豐富性。本次活動營造了良好的研討氛圍，為教師提供了溝通、交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，達到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的，有力的促進了教師專業(yè)成長。 學(xué)無止境，教藝無涯，楊橋中心小學(xué)語文教師將不斷虛心學(xué)習(xí)，不斷充實自己，積極進取，團結(jié)合作，以扎實的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在楊橋這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識，共享理想，共享情趣，共同書寫“和悅”教育的精美華章！