<p class="ql-block"> “雙減”政策下作業(yè)設計</p><p class="ql-block"> 西安市鄠邑區(qū)北街小學 燕 妮</p> <p class="ql-block">編者按：</p><p class="ql-block"> 作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的有效手段，作業(yè)從本質上說是學生自主學習的過程，與教學價值互補，是推動學生獨立學習、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、學會時間管理和快速進步的重要途徑。</p> <p class="ql-block"> 在“雙減”政策下，我們要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔，認真?zhèn)湔n，引導學生敢于質疑，鼓勵學生自主探究，提高課堂效率。作為一線教師，為了更好地貫徹雙減政策，關鍵是要解決作業(yè)設計的問題。</p><p class="ql-block">我的具體做法是:</p> <p class="ql-block"> 第一、要設計好作業(yè)的時間。</p><p class="ql-block"> 作業(yè)時間不是越長越好。其實我們從研究上來說，作業(yè)時間在一定的范圍之內，時間越長越好，但你超過了一個拐點以后，學生可能作業(yè)做的時間越長，他自己的學習效果就越不好。比如說這個孩子，他一個晚上只能做四個小時的作業(yè)，他做到12點，他就困得不行了，他要睡覺了， 但是你讓他硬讓他做到晚上12:00，你讓他做了六個小時的作業(yè)，這個孩子意識越來越差了。因為他體力跟不上了，學習效率很低，第二天聽課也不專心了。</p> <p class="ql-block"> 第二、老師心中要有全體學生。</p><p class="ql-block"> 很多老師預估布置的作業(yè)完成時間會高于學生實際完成的時間。其實這說明老師心里面是沒有太多的學生概念的。老師認為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè) 。實際上我們老師布置一條作業(yè)的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進行的。老師在布置作業(yè)時 ，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學生來說，都是重要的。</p> <p class="ql-block"> 第三、我們老師要設計分層作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。 有的孩子不會進行錯題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作 ，其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反。</p> <p class="ql-block"> 總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。</p>