我們和西瓜的故事——中一班班本課程故事

育苗幼兒學(xué)校

課程起源 春回大地，萬物復(fù)蘇，在這樣一個充滿希望的季節(jié)里，我們中一班這學(xué)期分配到了一塊新的種植區(qū)，這是由四五個輪胎組合而成的區(qū)域，里面還沒有填土，整個都是空空的，空空的輪胎里我們要種什么好呢？ 種植前的討論 　　知道我們班擁有了一塊新的種植區(qū)，我們把這個消息馬上告訴了孩子們，她們可興奮了，孩子們迫不及待的和老師們一塊討論，我們的種植園該種些什么好呢？ 恐龍：我想種辣椒 可欣：我想種圣女果 溪溪：我想種哈密瓜 雪雪：我想種蔬菜，我們家就種了很多 潺寶：我想種胡蘿卜 越越：我想種黃瓜。 檸萌：我想種謝老師 在談?wù)撀曋羞€夾雜著一句：我想種謝老師！我問到：你為什么想種謝老師呢？檸萌：我想種三個謝老師，這樣謝老師就不會那么辛苦了。 小朋友的想法真是太好玩了，也讓我心中暖暖的?? 那我們到底種什么呢？由于我們都沒有種植經(jīng)驗，在種植方面都是小白，所以心里還是有點擔(dān)心萬一種不活怎么辦？孩子們說的這些難不難種，甚至心里還在琢磨，要不我們種一些比較賤生賤養(yǎng)、容易存活的吧，所以當(dāng)時并沒有讓孩子們投票選擇我們最終種什么，而是選擇再思考思考，就這樣，我們帶著這個令人糾結(jié)的問題放學(xué)回到了家。 西瓜種植初體驗 就在這天吃完晚飯，賴?yán)蠋熀臀野l(fā)微信說，她吃了一個西瓜，有一些西瓜籽，想到我們的種植地，剛好可以用來種。我想到如果夏天我們可以收獲西瓜，孩子們一定很開心，因為之前吃西瓜的時候，孩子們都很喜歡吃。但是想到西瓜要怎么種呢，這又是一個難題，我和賴?yán)蠋熣f，要不你明天帶過來，咱們讓孩子們決定吧。 第二天，孩子們知道賴?yán)蠋煄砹宋鞴献?，果然，她們都很新奇開心，也都同意種西瓜，而且校長媽媽早已想好辦法叫工人師傅們幫我們把土運到了幼兒園。土和種子都有了，于是，我們齊刷刷的去拿工具，把用袋裝好的泥土運到我們的輪胎邊，孩子們都很有干勁，不一會兒就用工具把泥土裝進了輪胎里。每個人都拿了一粒西瓜籽去種，有的小朋友拿到西瓜籽是直接放進去的，有的是把西瓜籽按進了土里，而且西瓜籽的朝向也不一，有的尖尖的朝上，有的圓圓的朝上，那到底這個西瓜籽要怎么種入土里呢？我們打算讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。 種完之后我們在表面還澆了一些水?? 教師的思考與支持： 幼兒在探究過程中，教師沒有直接給出答案，而是鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。讓幼兒成為活動的主體，教師作為活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者。 意外的發(fā)現(xiàn)！原來種子要“保暖” 　　3月4號，種植的第二天，我們正在植物園給西瓜籽澆水，在一旁幫大班植物園運送磚塊的王阿姨看見了，告訴我們現(xiàn)在還沒有長出西瓜苗，不用澆那么多水，現(xiàn)在需要的是保暖，剛好在整理小班植物園的劉老師聽見了也幫我們支招，說到時候長出小苗之后還需要施肥，所以現(xiàn)在需要給種子們做的事是先保暖，不一會兒，只見雪寶手上拿著一些草問，用這個小草給西瓜種子保暖吧，可以嗎？我若有所思的點點頭（心里也在想這樣保暖可以嗎？我飛快的回想起小時候見過我奶奶在種植的時候好像是用的稻草保暖，這些枯草應(yīng)該也是有用的，同時在為孩子們的智慧驚嘆??），看我點頭，孩子們一窩蜂都去拔草了，我提醒他們說，不要去拔綠色還在生長的草，可以把那些枯草用手抓過來，不一會兒，孩子們就在整片土上面都鋪滿了小草，保暖工作就這樣做好了。 教師的思考： 對于西瓜籽播種下去之后我們除了能幫它澆水還能干嘛，孩子是不了解的，但是在了解后，他們能夠遷移自己的生活經(jīng)驗進行推理。同時向老師尋求幫助，來驗證自己的猜想。 這是西瓜苗嗎？ 　　接下來的幾天里，我們每天都會去看一看西瓜籽有沒有發(fā)芽，可是他們原來種的種子我們都看不見了，土地里有一些野草野花，孩子們又沒有見過西瓜苗，所以他們經(jīng)常會問：“你看，這個苗長出來了”，“老師你看，這個是西瓜苗嗎？” 其實她們指認(rèn)的是我們平常常見的野草野花，她們以為是西瓜苗。 　　經(jīng)過幾天的等待，都沒有發(fā)現(xiàn)西瓜苗，他們便問：“西瓜籽在哪里？”，“它什么時候長出來？” “老師，我好想吃西瓜了” 有一天我們發(fā)現(xiàn)我們輪胎里的土多了一點，原來是中三班的鐘老師發(fā)現(xiàn)我們輪胎里的土有點少，所以給我們加了一點，不過還好，只有一個輪胎里的土加了比較多，應(yīng)該不會影響西瓜苗長出來，但是過了有一周了，還是沒有看見西瓜苗，因為是第一次種西瓜，所以我們的內(nèi)心都有點擔(dān)心。 教師思考： 孩子沒有見過西瓜苗，錯把野草野花指認(rèn)成西瓜苗，更加激發(fā)了孩子們對認(rèn)識西瓜苗的興趣。 彤彤帶來的肥料 　　3月10日，第八天的早晨，彤彤手上拿著三包肥料來上學(xué)了，她說給西瓜施肥用的，但是我們了解到西瓜苗要長出來以后才能施肥，所以我們打算就先把肥料放起來，等西瓜苗長出來以后用。 第二次種植 　　3月15日，眼看已經(jīng)到了第13天了，我們的西瓜苗還沒有長出來，可欣這天早晨竟然拿了一些西瓜籽過來，原來昨晚她在家里吃了西瓜，所以把西瓜籽收集起來了，想著帶過來學(xué)校種，因為上次種的西瓜籽我們是沒有泡水的，我們了解到西瓜籽種之前需要泡水，但是上次我們直接把它放進土里就種下去了，目前看來還沒長出西瓜苗，所以這次既然她帶了西瓜籽過來，那我們剛好可以再試一次，先把它泡一下水，然后用培育杯培育出小苗再移植到植物園，看看這次泡了水的種子有沒有更快長出小苗，所以我們又進行了第二次的種植。 將西瓜籽進行泡水，3-4個小時。 　　我們找來了4個透明杯，可是有杯子，沒有土怎么辦？ 孩子們：我們的種植園那里有 老師：種植園那里的土都種了東西了 可欣：那我們?nèi)タ纯床痪椭懒?lt;/p> 老師：好吧，那我們?nèi)タ纯窗伞?lt;/p> 翔哥：老師，我看到這里有一些沒有種東西的土，里面啥都沒有。 翔哥發(fā)現(xiàn)了一個里面沒有種東西的盆，里面有一些土，我們可以拿來用，經(jīng)過確認(rèn)，里面確實是沒有播種，是原來我們小班的時候用過的，于是我們準(zhǔn)備好杯子，用工具把里面的土移入杯子里。 　　到了中午，種子差不多泡好了，我們提議要不我們分成小組進行播種吧，正好4個小組，這樣我們也可以比一比哪一組的西瓜籽最先發(fā)芽。 　　聽說還可以用浸濕的紙巾包裹著種子，然后用盒子封閉，很快就能發(fā)芽，那我們來做一下這個實驗吧，看看能不能發(fā)芽？ 嗨！西瓜苗 　　3月17日，第15天，一件令全班振奮的時刻到來了，我們植物園的西瓜籽竟然長出了西瓜苗，因為之前錯把野草認(rèn)作西瓜苗，所以大家找來阿姨進行確認(rèn)，確認(rèn)了這個就是西瓜苗，而且寶貝們還發(fā)現(xiàn)長了有四五顆，今天我們終于見到了西瓜苗的真面目，當(dāng)天我們也在班級群和家長們分享了個歡呼時刻。 　　孩子們太開心了，這時我們發(fā)現(xiàn)原來沒有提前泡水的西瓜籽長出小苗來需要15天，老師們也很激動，西瓜苗在大家的期待下終于和我們見面了！ 　　孩子們還數(shù)了一共冒出幾株小苗，竟然有5株小苗，有一些還在堅強的從泥土里面探出一個“小腦袋”呢！有的已經(jīng)完全從泥土里長出來了！ 滿足天天的愿望 　　3月18日，又是一個充滿驚喜的早晨，天天竟然帶了幾顆橘子的籽過來，用紙巾小心翼翼的包裹好了，看著天天那期待的眼神我們決定嘗試著種一種橘子，看看這小橘籽能不能長出小苗。 　　橘子該如何種？這次我們選擇提前查閱一下資料，原來需要先把籽泡水一周，再播種。 　　天天找來一個容器裝好了水，小心翼翼的把籽放進去泡。每天需要換水，我們開始了幾天的等待。 培育杯里有小苗長出來了？ 　　3月21日，周一的早晨，因為有事不能去學(xué)校的我收到了來自溫老師“云分享”的喜悅，我們培育杯里面的西瓜籽竟然發(fā)芽長出小苗了，雖然不能和孩子們見面，但是看著屏幕的我內(nèi)心著實是很激動，也在腦補孩子們看到之后的畫面，應(yīng)該會很驚奇和興奮吧。這次我們泡過水之后種的西瓜籽，竟然真的更快長出小苗，一共才用了6天的時間！原來泡過水的西瓜籽會更快長出來！沒有泡過水的西瓜籽用了15天，會更慢一點。 而且被證實長的最快的是香蕉組培育杯里的西瓜籽 但是用紙巾包裹住的培育方法卻還沒有發(fā)芽……沒關(guān)系，我們再等幾天試試看吧。 意外的“事故” 　　像往常一樣，孩子們每天都會去看一看西瓜苗長大了沒有，長了多高了，這天，發(fā)生了一件意外的“事故”，平時長的最粗壯的西瓜苗竟然被朗朗連根拔起來了，溫老師之后和我進行了這件“事故”的“云分享”，聽到消息后我內(nèi)心有點心疼和惋惜，詢問溫老師知道朗朗為什么把西瓜苗拔了嗎？原來是朗朗誤以為這是野草，所以把它拔了。之后朗朗因為把小苗拔了，很傷心，孩子們一起安慰了他，告訴他沒關(guān)系，下次我們記住西瓜苗的樣子，不要再去拔它就可以了。相信通過這一次的意外“事故” ，孩子們對西瓜苗的認(rèn)識會更加的深刻，隨后孩子們對應(yīng)該怎么救活小苗進行了討論，現(xiàn)在小苗被拔起來，我們該怎么辦呢？它還能繼續(xù)長大嗎？ 浩浩：應(yīng)該不能了吧 辰辰：肯定長不大了 禹喆：我們把它種回這里去，試一下，看下它會不會長大了。 孩子們選擇把小苗放回原來的位置，看看它還能不能成活了。 “事故”前的西瓜苗 “事故”后的西瓜苗 　　“云分享”：孩子們?yōu)槲鞴厦玟z草 “拯救”西瓜苗 　　“云分享” ：第二天，孩子們發(fā)現(xiàn)昨天那個被拔出來的西瓜苗雖然種回去了，但是看起來蔫蔫的，決定把它移到培育杯里，那里的土更有營養(yǎng)，也更方便我們一起照看它。同時也把天天帶來的橘子籽播種了，我們決定把橘子籽種在那個加了很多土沒有長西瓜苗的輪胎里。 　　“云分享”：沒想到下午看它真的沒有那么蔫了，這又是一個值得高興的事。但是我們發(fā)現(xiàn)培育杯里的西瓜苗卻沒怎么長，有一個長了個，但是沒怎么長葉子，孩子們思考著，為什么它不長呢？小雨：可能是因為這幾天都在下雨，沒有什么陽光，所以它就不長吧，我知道，它生長是需要陽光的。大家都贊同這個觀點 教師的思考： 陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會都是活教材”，我們的種植園地，為幼兒提供了自主接觸自然、認(rèn)識自然、探索自然的機會。生態(tài)式課程的生活化、活動化和游戲化，為孩子們打開了一片自由、快樂的天地。在我們的西瓜種植活動中，孩子們親身感悟生命的成長，親近自然，尊重自然，心存感激之心。 距離西瓜收獲還需要一段精心的呵護之旅，除蟲、鋤草、施肥、授花粉……不過，我們是不是也可以算是收獲了呢？對孩子們來說，帶著熱情投入種植情境和種植過程，帶著愛心去關(guān)注自己的成果，獲得了關(guān)于種植的直接經(jīng)驗，體驗了大自然帶來的快樂，對老師來說，不斷學(xué)習(xí)獲得了種植方面的經(jīng)驗和能力，我們真正理解了對自然的學(xué)習(xí)不是搬用書本知識，不能坐而論道，而是要親身實踐，讓幼兒去呵護一種種不一樣的生命。一顆小小的西瓜籽，為孩子們帶來了無限的可能與發(fā)展。種植園的種植還在繼續(xù)，我們與西瓜的故事也還未結(jié)束......一起期待著我們與西瓜的下一章節(jié)??