“慧”分析、促成長(zhǎng)——禹王中心幼兒園教師觀察記錄分享活動(dòng)（中大班）

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放手游戲 ? ?發(fā)現(xiàn)兒童 為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，推進(jìn)落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育理念，充分發(fā)揮游戲促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，持續(xù)促進(jìn)我園區(qū)域、安吉游戲的質(zhì)量提升，提高教師觀察、指導(dǎo)幼兒游戲的能力和水平，2022年3月24日我園組織開(kāi)展了“‘慧’分析促成長(zhǎng)”教師觀察記錄分享活動(dòng)。 分享進(jìn)行時(shí) 活動(dòng)中，5位教師分別分享了各自的“觀察記錄”。以《幼兒園指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，通過(guò)在活動(dòng)中對(duì)幼兒的觀察、分析解讀幼兒的行為，以照片、視頻的形式真實(shí)再現(xiàn)觀察記錄的全過(guò)程，展示幼兒的游戲發(fā)展、游戲成果及幼兒深度學(xué)習(xí)的品質(zhì)。 1.“我的家” 李嘉碧老師觀察的木梯組合區(qū)，孩子們用安吉箱創(chuàng)設(shè)游戲情景——“我的家”，幼兒在以物品為主題的活動(dòng)中開(kāi)展了角色游戲。孩子們把構(gòu)建與角色游戲相結(jié)合，在游戲中合作能力與溝通交流能力有所提升，同時(shí)也將生活引入游戲。 2.保齡球??比賽 肖園園老師分享的是木梯組合，小朋友們利用雙梯、長(zhǎng)板、積木、籃球搭建了“保齡球”場(chǎng)地。在此活動(dòng)中幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)敢于創(chuàng)編游戲場(chǎng)景，自主設(shè)置游戲規(guī)則，孩子間互幫互助無(wú)不體現(xiàn)安吉的關(guān)鍵詞“愛(ài)”。 3.加油站?? 郝江月老師分享的騎行區(qū)游戲，孩子們將生活經(jīng)驗(yàn)引入到了單一的騎行中，看到小拉箱的繩子聯(lián)想到加油站，從而開(kāi)展了角色游戲，體現(xiàn)幼兒在游戲中對(duì)材料的創(chuàng)玩。孩子們始終處于自主游戲的狀態(tài)，在老師的放手中使孩子們玩得更自在。 4.機(jī)器人??? 解倩雯老師觀察的益智區(qū)活動(dòng)，從幼兒感興趣的樂(lè)高積木入手。幼兒對(duì)作品由單一的身體部分逐漸加入了劍、盔甲等元素，使機(jī)器人的形象更加飽滿。體現(xiàn)了幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和思維的開(kāi)拓。 5.動(dòng)物樂(lè)園 李婉老師抓住幼兒一直感興趣的建構(gòu)區(qū)，從幼兒合作設(shè)計(jì)動(dòng)物園——分工拼搭動(dòng)物園的周圍環(huán)境——增加檢測(cè)戴口罩的感應(yīng)門(mén)——增加游客停車場(chǎng)等過(guò)程中，學(xué)會(huì)互助、合作和分享，孩子們?cè)谧髌分畜w現(xiàn)拼接、組合、空間的概念等搭建技能，搭建的過(guò)程中專注力和堅(jiān)持性也較好，當(dāng)幼兒提出建議時(shí)也會(huì)積極響應(yīng)，發(fā)現(xiàn)搭建問(wèn)題并會(huì)自主解決問(wèn)題。 分享交流 最后，張園長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做了點(diǎn)評(píng)小結(jié)。她提出，每個(gè)“觀察記錄”都能感受到教師與幼兒的轉(zhuǎn)變，開(kāi)拓幼兒思維、創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。每位教師在教學(xué)實(shí)踐中，要善于觀察、深刻思考，從而形成回應(yīng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒在游戲中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的樂(lè)趣。本次“安吉游戲”戶外游戲案例分享活動(dòng)，5位老師通過(guò)圖文并茂的溫情講述帶給了我們一個(gè)個(gè)生動(dòng)詳實(shí)的故事，從每一個(gè)案例中，我們驚喜地看到幼兒在游戲中的專注、思考、堅(jiān)持、合作，教師作為觀察者、支持者、合作者支持、引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。