簡單間隔問題——朱召小學二（2）班數(shù)學講題大比拼

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講課通知 　　今天我們學習了??上最后一道題目，讓學生自己講，充分參與進來。錯了為什么錯了，對了為什么對了。讓學生理解透了這道題。?????????? 為了及時鞏固學習成果，請家長朋友讓學生兩道題目選一道題目，抄下來題目。???????? 家里有黑板的話讓學生自己當小老師講這道題，如果沒有黑板，可以寫墻上講，也可以寫本上講，盡量細致的講。?????? 家長給孩子錄下來講解的視頻????，發(fā)到班級群里，如果哪兒點講的不完整，我會進行指正，如果講的很好，就會做出表揚。 希望每位學生都能參與進來，咱們比一比看看哪兒位學生講的最好！?????????? 解題方法：畫圖中間間隔數(shù)=被間隔的總數(shù)—1 這種題型是以后高年級還要繼續(xù)學習的植樹問題，不同年級不同要求。現(xiàn)在二年級小朋友只需畫圖解決就可以了，能列出間隔數(shù)=被間隔的總數(shù)—1更好。 講課進行時王佳露 　　畫圖解題，可以讓學生直觀的感受到題目都意思，做到了從抽象到具體，后期做熟這類題目就可以不用畫圖，直接得出結論。但是如果能正講解正畫圖的話會更好，就好像給大家講題一樣，一點一點得出結論，而不是把答案呈現(xiàn)出來再講。 講解過程中提到了“間隔”這個詞，很棒，如果可以給大家提前講講什么叫做間隔，讓大家理解間隔這個名詞的意思就更好了。 郭子涵、郭子韻 　　能得出：每兩棵楊樹之間只有一個間隔，這樣的總結性語言很好。希望結合適當?shù)陌鍟v解，也會更形象，不然說的太多可能學生會覺得太多了，理不清頭緒。 如果能說清為什么要用20除以5就更好了，因為20是第一棵樹到第六棵樹之間的距離，這段距離里有六棵樹，五個間隔，要想求平均每個間隔是多少，要用總數(shù)除以份數(shù)，得出每份數(shù)。 宋宇涵 　　小宋老師講的不錯，把題目都牢記于心了，直接給大家呈現(xiàn)板書，也就是做題的步驟。畫圖的時候直接用一道豎線代表一棵樹??，非常形象，既表達了意思，也不會耽誤時間。（今天課上讓學生畫圖，學生多把心思放在了畫一棵美麗的樹上） 畫圖時有些局限了，先畫了一條長長的橫線，表示第一棵樹到第六棵樹之家的距離，然后再填充樹，其實不妨先畫出來六道豎線，表示六棵樹，然后在六棵樹的下面畫一道橫線，告訴大家這段距離是20米。 宋景耀 　　小宋老師講的時候告訴大家怎么計算20?5，引導大家想乘法口訣：四五二十，所以得出商是4，而不是直接說出商是4。提到了商這個名稱，鞏固了除法算式中得數(shù)的名稱。 小宋老師用數(shù)字??來代表樹，幾棵樹就寫到幾，避免樹多時，畫豎線個數(shù)容易畫迷的情況。 在講第二小問時，特別提到了第二問要用第一問求出的一個間隔是4米，非常不錯，剛才前幾名學生講時，未說明4是從哪兒來的。 5個間隔和9個間隔，列的式子是正確的，但是解釋的不對，不能說是：10棵樹?1個間隔=9。 第二問講4??9時，給大家講清楚了4是從哪兒來的，4是每份數(shù)，9是間隔數(shù)，9是份數(shù)。very good ！ 馬睿澤 　　小馬老師告訴大家用畫圖的方法解題，把抽象的文字變成學生喜歡的形象圖案。讀一句題目信息，就在下方用符號和數(shù)字來表示文字的意思，一邊讀題，一邊分析題目。 讀完題目信息就直接數(shù)間隔有些不合適。因為題目還沒讀完，只是讀了題目的信息，還未讀題目的問題。 讀了題目的問題：平均每兩棵楊樹之間是多少米？不妨提前告訴大家問題求的也就是兩棵樹之間的距離，簡稱“間隔”，然后再說間隔這個名詞。 楊耀杰 　　我畫橫線小棒代表楊樹？應該說是畫豎線。 每兩棵之間有1個空，六棵有5個空，所以6要減去1。這句話前后看似懂了，實際還未全懂。其實說前兩句時可以總結出一個規(guī)律：樹的棵樹比間隔數(shù)多一，從而得出6–1=5（個） 之后直接列出20?5=4（米）沒有說清楚為什么要用20，為什么要除以5，最后得數(shù)4也沒說清求出得是什么。既然講題就要盡可能的詳細，考慮到不同學生的認知水平。 宋光潮 　　讀題之后，直接說:我們來看間隔，感覺很突兀，如果不明白間隔的意思，就不知道小宋老師在講什么。所以說間隔之前應該把間隔和題目中的問題：平均每兩棵楊樹之間是多少米？之間產(chǎn)生聯(lián)系。循序漸進的講。 兩個算式都是提前寫好的，包括圖也是提前畫好的，讀了算式之后，反問這個算式從哪兒來的？然后又去題目中找信息，與之相匹配。順序顛倒了，答案本不應提前寫上，應該讓孩子邊讀題邊作答邊講解。答案在上面會局限孩子的思維。 韓夢瑤 　　讀完題目以后，重復問題，說：求……，讓學生思考本題要解決的問題是什么。然后接著讀題目信息，說：已知…，告訴大家解題還需從題目中的信息中提取。 做第二小問時，懂得第一小問求的數(shù)據(jù)可以作為第二小問的已知條件，很好！ 算式的講解還不夠細致，不過第二問第二個算式列的時候，體現(xiàn)了每份數(shù)和份數(shù)與總數(shù)之間的關系！很棒 楊慧珺宋照錦講課總結 　　講出來可以看到小老師的思考過程，有錯的及時改正，講得好的我們互相學習，歡迎小老師們加入說題隊伍中來??????。