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| <h3> 為深入貫徹新課標(biāo)理念，推動(dòng)“學(xué)科建設(shè)與課堂重構(gòu)”，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高效課堂模式，2025年10月，永濟(jì)市小學(xué)為全體教師搭建了專業(yè)成長與思維碰撞的優(yōu)質(zhì)平臺，并開展登堂獻(xiàn)藝公開課活動(dòng)。</h3> <h3> 教而有思 思而有行</h3> <h3> 二年級全體語文教師先圍繞“革命先輩”“紅色精神傳承”等維度獨(dú)立觀察、記錄，如教學(xué)設(shè)計(jì)組聚焦“紅色精神在新課標(biāo)理念在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的落地路徑”，教學(xué)行為組關(guān)注“教師提問、引導(dǎo)、評價(jià)的有效性”，學(xué)習(xí)觀察組捕捉“學(xué)生參與度、思維層次、成果生成”，學(xué)習(xí)工具開發(fā)與運(yùn)用組分析“任務(wù)單、課件、學(xué)具對實(shí)踐學(xué)習(xí)的支撐作用”。隨后組內(nèi)深度研討，形成各維度的觀察與改進(jìn)建議，最終讓“紅色精神學(xué)生可見”從模糊理念轉(zhuǎn)化為可操作、可評估的具體策略，推動(dòng)教研從“經(jīng)驗(yàn)交流”向“專業(yè)解構(gòu)”進(jìn)階。</h3> <h3> 聚焦課堂，“實(shí)踐學(xué)習(xí)”探索</h3> <h3> 精心打磨的語文公開課精彩呈現(xiàn)，為現(xiàn)場教師帶來沉浸式的教學(xué)啟發(fā)。</h3> <h3> 在教學(xué)過程中郭老師充分利用圖片資源，以細(xì)膩的文本解讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在人物心理與情節(jié)中體會毛主席的人性光輝。讓“文學(xué)鑒賞與價(jià)值體悟”的學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)真實(shí)可見。</h3> <h3> 景琪老師執(zhí)教的《難忘的潑水節(jié)》以“時(shí)空穿梭”為創(chuàng)新線索，巧妙串聯(lián)潑水節(jié)場景與歷史記憶，通過沉浸式引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀感受潑水節(jié)的壯觀，更以細(xì)節(jié)解讀傳遞周總理與傣族人民的深厚情誼，自然凸顯“民族團(tuán)結(jié)”的紅色主題。延伸環(huán)節(jié)將“民族團(tuán)結(jié)”落地為“班級團(tuán)結(jié)”，實(shí)現(xiàn)從文本到生活的遷移，符合低年級德育滲透需求。</h3> <h3> 任海霞老師執(zhí)教的《難忘的潑水節(jié)》一課以“感受節(jié)日氛圍，體會民族團(tuán)結(jié)”為核心目標(biāo)，面向小學(xué)低年級學(xué)生。教學(xué)中通過多媒體展示潑水節(jié)實(shí)景畫面、情境朗讀課文重點(diǎn)段落，幫助學(xué)生直觀理解節(jié)日的歡樂與隆重；結(jié)合“周總理與傣族人民共慶”的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會不同民族間的深厚情誼，同時(shí)落實(shí)“祝?！薄八拿姘朔健钡戎攸c(diǎn)字詞的理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)與情感教育的融合。</h3> <h3> 侯瑾蓉老師執(zhí)教的《難忘的潑水節(jié)》，對文本閱讀、情感感悟的方式進(jìn)行探究，以個(gè)性化教學(xué)為引導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀能力和文本內(nèi)涵感知能力。</h3> <h3> 胡敏娜老師執(zhí)教《難忘的潑水節(jié)》，以“品場景、悟深情”為主線，通過圖文對照、視頻播放還原潑水盛況，聚焦周總理“端、蘸、潑”等動(dòng)作，結(jié)合詞語想象祝福場景。課堂以讀促悟、以演激趣，落實(shí)語文要素與文化浸潤?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)用“感悟總理情懷；傳承團(tuán)結(jié)美德”楹聯(lián)收束，聯(lián)結(jié)歷史與當(dāng)代，讓紅色精神自然流淌。</h3> <h3> 賈老師執(zhí)教《朱德的扁擔(dān)》，恰為“設(shè)定適切學(xué)習(xí)目標(biāo)”提供了“‘意’‘學(xué)’融合”的實(shí)踐范本。以“教材編寫意圖”為立足點(diǎn)，緊扣本文特質(zhì)與二年級學(xué)生的年段認(rèn)知特點(diǎn)，對單元讀寫目標(biāo)進(jìn)行分層拆解與具象轉(zhuǎn)化。既確保目標(biāo)不偏離課標(biāo)與教材的核心要求，又讓目標(biāo)變得“可操作、可觀察、可評價(jià)”，真正實(shí)現(xiàn)“教”的方向、“學(xué)”的路徑與“評”的標(biāo)準(zhǔn)同頻共振，讓每一個(gè)目標(biāo)都能在課堂上落地生根。</h3> <h3> 劉建霞老師的《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)中，教師能感知立足文本、深入挖掘情感價(jià)值的重要性，在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課文、觀察插圖和分析語句，使學(xué)生充分感受周總理與傣族人民的深厚情感以及潑水節(jié)的獨(dú)特文化。</h3> <h3> 陳明琪老師執(zhí)教的是《難忘的潑水節(jié)》一課，在講解中，帶領(lǐng)孩子讀懂節(jié)日背后的溫情；在互動(dòng)中，讓民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵具象可感。開頭以“紅色紀(jì)念館”串聯(lián)整個(gè)單元，通過“品讀關(guān)鍵詞”感受歡迎周總理時(shí)傣族人民的熱情，借助“圖文結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生認(rèn)識周總理，抓住“潑水時(shí)的動(dòng)作”感受周總理與傣族人民心連心的深厚情誼。這不僅是一次知識的傳遞，更是一場跨越時(shí)空的情感共鳴，讓我們將民族團(tuán)結(jié)的種子悄然播撒在心田。</h3> <h3> 劉壬亭老師執(zhí)教的《朱德的扁擔(dān)》一課，緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生品析關(guān)鍵詞句，結(jié)合背景講述，還原艱苦歲月。通過情感朗讀、問題探究，讓學(xué)生在情境中體悟朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦、以身作則的崇高精神。課堂中注重語言訓(xùn)練，滲透人文教育，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一。教學(xué)以情動(dòng)人，潤物無聲，讓紅色基因根植學(xué)生心中。</h3> <h3> 劉永琴老師執(zhí)教的《難忘的潑水節(jié)》一課緊扣“語文要素”與“人文主題”，通過情境引路、朗讀體悟、語言實(shí)踐，讓學(xué)生在輕松氛圍中理解課文、積累語言、感受情感，這節(jié)課是一節(jié)扎實(shí)有效的低年級閱讀課。課堂中劉老師抓住了“祝?！边@一契機(jī)，巧妙地扮演了幾個(gè)角色，把學(xué)生帶入了生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生自由主動(dòng)地說話，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又使學(xué)生明白了要學(xué)會為別人祝福，從而也感受到了總理對人民深沉的愛。</h3> <h3> 許新蕊老師執(zhí)教的《劉胡蘭》一課,通過介紹烈士陵園，促使學(xué)生充分了解革命英烈的事跡，理解人物形象，體會其崇高的品質(zhì)。如在教學(xué)《劉胡蘭》一課時(shí)，學(xué)生分享劉胡蘭的人物故事。抓住英雄的語言，想象英雄的神態(tài)、心理，感悟革命者的崇高品質(zhì)。</h3> <h3> 每一節(jié)課堂都聚焦“學(xué)革命先輩，傳紅色精神”，語文學(xué)科核心素養(yǎng)的落地扎根。這樣的教研活動(dòng)，賦能教師專業(yè)成長，推動(dòng)小學(xué)語文學(xué)科建設(shè)再上新臺階！</h3> <h3> 活動(dòng)中，孫新波校長對課堂課堂中的創(chuàng)新和亮點(diǎn)給予充分肯定。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)需緊扣“學(xué)革命先輩，傳紅色精神”核心主題，聚焦語文課堂教學(xué)實(shí)際，推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)在課堂中落地生根、可視化呈現(xiàn)，助力學(xué)生在語文實(shí)踐中深化理解、提升核心素養(yǎng)。全體老師對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，既肯定了語文課堂中實(shí)踐學(xué)習(xí)的落地成效，也為后續(xù)聚焦學(xué)科本質(zhì)、深化實(shí)踐教學(xué)指明了方向，讓每一份學(xué)習(xí)成長都清晰可感。?</h3>