<p class="ql-block"> 隨著我國教育改革的不斷深入，基于核心素養(yǎng)下的小學語文“大單元教學”設(shè)計與實施，也正在成為新時代教師的必備技能。它要求教師建立好學科核心素養(yǎng)與學科核心內(nèi)容之間的關(guān)系，依據(jù)課程標準和教材，選擇有利于培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的教學內(nèi)容和情境素材，制定學習目標、選擇學科內(nèi)容、設(shè)計學習活動、開展課堂教學、進行學習評價，環(huán)環(huán)緊扣，使學科核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)、可干預、可評價。</p> <p class="ql-block"> 龍沙區(qū)江岸小學“教學評”課題組針對在”雙減“政策背景下，指向?qū)W生言語實踐的小學語文大單元教學進行教學設(shè)計，邀請市教育教學研究院小學語文教研員姜雪婷老師和龍沙區(qū)小學語文教研員王杰老師進行線上指導，共同討論、設(shè)計、創(chuàng)建以三年級下冊第三單元為例的大單元教學方式和方法。</p> 聚焦素養(yǎng) <p class="ql-block"> 課題組實驗教師王桂艷老師提出：大單元教學基于單元課文內(nèi)容、人文主題和語文要素，確定學生言語實踐活動的單元整體目標。以三年級下冊第三單元為例，整個單元都是以傳統(tǒng)文化為載體，來學習“如何圍繞一個意思把一段話寫清楚"，因此圍繞核心素養(yǎng)，提出本單元學習目標。</p> 創(chuàng)設(shè)情境 <p class="ql-block"> 本單元的學習內(nèi)容離學生的生活實際較遠，然而其中蘊含的對中華傳統(tǒng)文化的自豪感，至今能引起我們的共鳴。因此在課題組成員討論下，設(shè)計了“爭做文化傳承人”為單元大情境，既連接了學生的真實心境，又連接了傳統(tǒng)的文化，展現(xiàn)出文化傳承的時代意義。三年組賈勁松老師在匯報時強調(diào)，將單元目標和學習任務置于真實生活情境之中，開展言語實踐活動，打通了語文和學生生活的壁壘，讓學生的學習真正發(fā)生，讓學生的言語表達能力真正得到提升、遷移、內(nèi)化、運用。</p> 單元整合 <p class="ql-block"> 確定了單元學習目標，就可以依托目標設(shè)計單元大任務。結(jié)合單元教學目標，教研組設(shè)計“向世界介紹悠久燦爛的中華傳統(tǒng)文化”為大任務，并根據(jù)課文內(nèi)容把大任務分解為五個小任務，由此展開真實、自主、開放的學習活動。三年組李丹鳳老師針對五個小任務進行了詳細介紹。</p> 綜合評價 <p class="ql-block"> 三年組劉威老師在總結(jié)時強調(diào)，語文大單元教學的終極目標是提升學生語文核心素養(yǎng)，素養(yǎng)的提升是通過任務的完成來實現(xiàn)的，而任務的載體就是學生的言語實踐活動。本單元運用了形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，來反映學生的學習情況。形成性評價可以及時揭示問題、及時反饋和改進教與學的活動，讓言語實踐活動成為一個流動的磁場，及時調(diào)整和完善。</p> 交流研討 <p class="ql-block"> 在匯報結(jié)束后，市教育教學研究院小學語文教研員姜雪婷老師和龍沙區(qū)小學語文教研員王杰老師對江岸小學在校領(lǐng)導帶領(lǐng)下，不斷深入鉆研語文教學的精神和課題組的鉆研與不斷嘗試表示肯定，并針對大單元語文教學的詳細計劃和曲殿偉校長熱烈的交流起來，兩位老師肯定了課題組從單元整體解讀，抓住語文要素，弄懂要素的落實渠道、途徑的總體思路。王杰老師強調(diào)大單元教學研究更要找到學生言語實踐的關(guān)鍵，注重細節(jié)的把握與內(nèi)容的勾聯(lián)，一切從學生的實際出發(fā)，服務于學生發(fā)展的需要。姜雪婷老師更是針對這一課題，提出了自己不同的見解，給江岸小學課題組拓寬了研究思路，指明了下一階段的研究方向。</p> <p class="ql-block"> 今天的大主題單元備課的嘗試，是一次語文備課研修的深層次思考與實踐，是基于統(tǒng)編教材的新嘗試，是一次著眼未來的銜接探索。在語文大單元教學中開展言語實踐活動，尋找提升言語表達力和語文核心素養(yǎng)的路徑，我們還將面臨很多挑戰(zhàn)，但只要我們敢于出發(fā)，敢于探索和堅持，就一定能收獲一路繁花，而那香氣終將引領(lǐng)我們至正確的方向……</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">制作：李丹鳳</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：曲殿偉</p>