<h3 style="text-align: center">疾風勁草組出品</h3> 2021年7月24日，中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確指出要做好“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔；提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求；堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓行為；大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好；強化配套治理，提升支撐保障能力；扎實做好試點探索，確保治理工作穩(wěn)妥推進；精心組織實施，務求取得實效”等7個要點和27個具體要求。3月24日全體搖籃人圍繞“雙減”背景下教與學應如何變革？延時服務如何提質(zhì)增效？如何關(guān)愛教師及賦能教師成長？如何辦更合適學生成長的學校？以及教學改革設(shè)計與實施發(fā)表自己的實踐思考，專家給出了精彩的點評。 點評專家：袁磊，廣西師范大學教育學部教授，教育學博士，博士生導師，廣西基礎(chǔ)教育研究院副院長；閆若婻，廣西師范大學教育學部副教授，博士研究生；中國人類學民族學研究會教育人類學專業(yè)委員會理事；主要研究領(lǐng)域為民族文化與教育、美育、音樂教育。劉天，講師，華東師范大學教育學博士，碩士生導師，廣西師范大學教育學部社會服務事業(yè)部副主任。主要研究方向為教育學原理、課程與教學論、基礎(chǔ)教育改革等。<br> <div style="text-align: left;"> 點評專家：王彥，廣西師范大學教育學部教授，教育學博士，博士研究生導師，廣西基礎(chǔ)教育研究院課程與教學研究所所長，廣西師范大學女性發(fā)展與教育研究所所長，教師教育國家級精品資源共享課《教育學》《教育科學研究方法》主講教師；余益兵，教授，碩士生導師。北京師范大學發(fā)展與教育心理學博士，美國五大聯(lián)盟高校Hampshire學院高級訪問學者;熊西蓓，廣西師范大學教育學部教師，副教授，漓江學者。澳大利亞艾迪斯科文大學教育管理學碩士，香港教育大學哲學博士教育信息技術(shù)方向。</div> 點評專家：葉蓓蓓，教授，博士，博士生導師，廣西師范大學教育學部副部長兼任廣西基礎(chǔ)教育研究院副院長，入選首批廣西高等學校千名中青年骨干教師培育計劃；馬佳宏，廣西師范大學教育學部教授，碩士研究生導師，中國教育學會教育經(jīng)濟學研究會理事，廣西教育學會教育管理專業(yè)委員會常務理事，廣西中小學校長和教師培訓專家；柳謙，教育學博士，廣西師范大學教育學部副教授，碩士生導師，特殊教育系主任。<br> 點評專家：楊小微，廣西師范大學教授、教育學博士、博士生導師。主要研究教育基本理論、課程與教學論、教育領(lǐng)導與管理、基礎(chǔ)教育改革、教育現(xiàn)代化評價、教育發(fā)展戰(zhàn)略等；楊茂慶，博士，教授，博士生導師?，F(xiàn)為廣西師范大學教師教育學院院長兼教育學部副部長，加拿大西安大略大學高級訪問學者；兼任廣西基礎(chǔ)教育研究院副院長，廣西師范大學東盟教育研究院副院長，廣西教育學會教育學專業(yè)委員會副理事長；馮士季，講師，教育學博士，碩士生導師，廣西師范大學教育學部社會服務事業(yè)部副主任。<br> 點評專家：韋義平，畢業(yè)于北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室，理學博士，廣西師范大學教育學部教授，博士研究生導師；楊麗萍，廣西師范大學教育學部教授，民族教育專業(yè)博士生導師，兼任廣西基礎(chǔ)教育名師工程、廣西特級教師工作坊、柳州市基礎(chǔ)教育名師工程等項目的導師，主要研究方向為民族地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革研究、民族教育理論研究；謝登斌，廣西師范大學教育學部教授，博士研究生導師，全國比較教育學會常務理事，廣西基礎(chǔ)教育課程改革專家委員會核心成員，碩士研究生導師。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: left;"> 今天上午在田樓701教室，10位學員圍繞““雙減”背景下如何辦更適合學生成長的學?！边@個主題，從學校的層面，學生的角度，教學的視角，德育的管理等方面分別闡述了自己學校的教育實踐。楊茂慶教授點評：1.落實雙減要求要關(guān)注不同學生的負擔是不同的，2.課后服務要滿足學生多元化需求，3.回歸生活，引導學生全面發(fā)展。馮士季博士：1.摒棄應試教育的做法，2.改革課堂教學模式，3.豐富課堂教學資源，統(tǒng)籌課后輔導。楊小微教授：1.要理解“更”的意義，學校的教育與管理是有一慣性的，是變與不變的平衡與取舍，2.要理清學生成長的因素有哪些，文化、課程、3.學校的管理會給學生成長有什么幫助，4.校長的領(lǐng)導力的影響，5.質(zhì)量與教學改革，評價與科研的引領(lǐng)等等，最后楊小微教授還指導了如果只有10分鐘的演講應該如何抓住重點，如何突出特色的做法，讓我們10位同學受益匪淺。</h3> 雙減”政策想要真正見效，關(guān)鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。因此，向課堂要質(zhì)量，向課堂要效率是減負的根本所在。老師更要精準把握教學內(nèi)容，讓沒有參加超前學習的孩子能夠自信地完成學習，同時由學校來提供更豐富的課后服務，包括線上線下多種方式，能夠讓有疑惑的學生及時得到高水平的學習支持。 教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！边@句話道出了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)真正的人，是使人不斷完善的過程?！半p減”政策之下，既要做好減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“減法”，也要做好促進學生全面健康發(fā)展的“加法”。 “雙減”政策落實，沒有經(jīng)驗可循。我們要根據(jù)實際情況推出相應的措施，及時總結(jié)經(jīng)驗，推廣有效做法，也要相互學習，相互借鑒，在讓教育回歸“立德樹人”的初心。如此，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，才能贏得國家的未來。