<p class="ql-block"> 閱讀是一個人與社會接觸交流的窗口，是開闊視野的途徑。而一個人只有識字量達到一定的程度時，才能進行正常的閱讀，所以識字量的滯后直接導(dǎo)致閱讀的滯后。在我所帶過的班級里，識字量小的孩子大多不喜歡讀書，還有些孩子甚至因為閱讀困難而失去了讀書的興趣。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在我們所使用的統(tǒng)編語文教材特別重視識字與寫字教學(xué)，每課都安排了一定量的生字讓學(xué)生識記，在“語文園地”中還安排了“識字加油站”，旨在引導(dǎo)學(xué)生到生活中識字。為了使學(xué)生及早進入漢字閱讀階段，給孩子們打開一個生活經(jīng)驗之外豐富多彩的文本世界，需要盡早、盡快、盡可能多的識字。</p> <p class="ql-block"> 在平常的語文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材進行自主識字，并利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達到多識字的目的。在識字教學(xué)中，我覺得教給學(xué)生正確的識字方法是非常重要的，因為學(xué)生只有掌握了識字的方法，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而識字方法的選擇又是至關(guān)重要的，所以在教學(xué)時還要靈活的選擇識字教學(xué)方法。我常用的識字方法有以下幾種：</p><p class="ql-block"> 一、字根識字法</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)中，充分利用學(xué)生學(xué)過的熟字，采用“加一加”或“換一換”的方法，把這些漢字編成兒歌，由一個字引出一串字，增加識字量的同時又降低了識字難度。如以“人”為字根編成兒歌：兩邊加點“火”，一蓋火就“滅”，加撇變成“灰”。兒歌朗朗上口，孩子們也樂于接受。還可以編成謎語讓孩子猜，如以“也”為字根編成謎語：有水能養(yǎng)魚蝦（池），有土能種莊稼（地），有人不是你我（他），有馬馳騁天下（馳）。孩子們興致盎然，在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識了很多字，在識字過程中體驗了學(xué)習(xí)語文的樂趣。</p><p class="ql-block">二、隨文識字法</p><p class="ql-block"> 課堂是識字教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生最公平的識字場所。而低年級的孩子識字與認(rèn)識其他事物一樣，還是以整體感知為主，所以在教學(xué)中我本著“字不離詞，詞不離句”的原則，把識字教學(xué)寓于誦讀課文的過程中。如在學(xué)習(xí)二年級下冊《神州謠》一課時，以朗讀課文為識字的切入點，把生字和詞語、句子、課文整合起來，讓學(xué)生在語境中識字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的方法、規(guī)律，再遷移到課外讓學(xué)生在閱讀中識字。</p><p class="ql-block">三、聯(lián)系比較識字法</p><p class="ql-block"> 如果將識字教學(xué)與兒童比較熟識的生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把生字與生活中的實物進行“聯(lián)系比較”，定會加深學(xué)生對所學(xué)生字的印象，特別是學(xué)習(xí)象形字或會意字時，更適合采用此種識字方法。如學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字時，先出示網(wǎng)子的圖片，再讓學(xué)生觀看“網(wǎng)”字的演變過程，這樣孩子學(xué)習(xí)起來就容易多了，不但記住了字形，還理解了字義。</p><p class="ql-block">四、動作識字法</p><p class="ql-block"> 在識字教學(xué)過程中，還可以利用肢體動作演示生字的形義聯(lián)系。這種方法更加形象，更加直觀，特別受學(xué)生的歡迎。如教學(xué)“閃”字時，我站在教室門外，快速側(cè)身走進教室，告訴學(xué)生：老師剛才做的動作就是“閃”，門外的人快速進到門里面。下課后好幾個同學(xué)學(xué)著我做“閃”的動作，不但記住了這個字，也明白了它的意思。教學(xué)“看”時，我和學(xué)生一起做動作，學(xué)生很輕松地記住了這個字，把手放在“目”上就表示“看”。在漢字中，有相當(dāng)一部分是動詞，我就引導(dǎo)學(xué)生利用身體語言將字形、字義緊密聯(lián)系在一起，實現(xiàn)了一種動態(tài)的創(chuàng)造性結(jié)合，形象而有趣味。</p><p class="ql-block"> 總之，在識字教學(xué)中，通過多種有效的途徑，將低年級學(xué)生無意識的接觸漢字變成有意識的認(rèn)字活動。不僅能提高學(xué)生的識字能力，更增加了學(xué)生的識字量。作為一名低年級語文教師，還要多鉆研教材，勤思考，盡可能多的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造有趣的識字方法。只有把這些方法教給學(xué)生時，才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中識字。</p>