凝心聚力，專注教研——第三實驗小學二年級數(shù)學組教研活動紀實

朱玉

《平均分》是建立在一年級的簡單分類和二年級上冊的表內(nèi)乘法的基礎上進行教學的，是學生學習除法的開始，也是今后學習除法、解決除法問題的基礎，是一個比較抽象的概念。學生只有充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，才能為認識“除法積累豐富的感性認識。3月24日我們二年級數(shù)學組教師和鄭老師一起研討從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。 　　鄭老師首先從情景教學導入新課，6個桃子分成2堆可以怎樣分，鼓勵學生想出不同的分法，引導學生比較不同分法的特點，突出每堆同樣多的分法，使學生獲得對平均分的初步認識；在此基礎上，引導學生進一步思考“還可以怎樣平均分”幫助學生加深對平均分的理解；緊接著引導學生按每幾個分成一份的要求進行平均分，得到可以分成幾份，鞏固對平均分知識的掌握。整節(jié)課學生經(jīng)歷了觀察、操作、比較、分析、抽象、概括的學習活動過程，充分體會到平均分的方法。鄭老師教學主線明晰，教學中始終關(guān)注孩子的思維過程，課堂調(diào)控游刃有余，自然真實，質(zhì)樸而富有內(nèi)涵，充滿了濃濃的數(shù)學味。 　　鄭老師給我們介紹了平均分的兩種分法，一種是把物品平均分成幾份，求每份分多少；另一種是每幾個一份，求能分多少份。這兩種分法，一種是指定份數(shù)，求每份數(shù)，一種是指定數(shù)目，求份數(shù)。對學生來說，初次接觸平均分，一次分到位是很難的，這時候就需要我們老師進行指導去分，可以1個1個的分，也可以2個2個的分，也可以嘗試用多種分法，讓學生在情境體驗中能更好的理解平均分的含義。 平均分的含義 平均分圖解 除法算式的兩種含義 課堂環(huán)節(jié)設計的非常有趣，孩子們積極踴躍，課堂氣氛活躍。 老師們認真的聆聽，思考斟酌，取長補短。 　　相信此次的教研活動一定能引發(fā)大家的思考并給大家?guī)韯e樣的收獲。追尋理想課堂是教研活動永恒的主題，通過大家的共同努力，我們的教育之花一定會越開越盛，開得更加絢麗多彩！ 　　春雨依舊綿長，莫要再問“世間晴為何物”，求知不問早晚，心明自是天晴，我們二年級數(shù)學組就是一顆閃亮的恒星，繼續(xù)在教育之路砥礪前行。