立足“雙減”搞教研，減負(fù)增質(zhì)在課堂——環(huán)城鎮(zhèn)西川小學(xué)“優(yōu)教慶陽”語文、英語課堂教學(xué)展示暨教研活動(dòng)

宗廷瑋

為深化課堂教學(xué)改革，把高效課堂落到實(shí)處，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。努力營(yíng)造開放的、適合學(xué)生主體發(fā)展的課堂氛圍，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生和諧，有個(gè)性的發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，打造一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。讓孩子們會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動(dòng)；讓老師善教、樂教，在課堂中獲得幸福感。2022年3月21日至25日，西川小學(xué)開展了語文、英語教研活動(dòng)。這次活動(dòng)為我校老師提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采、相互交流、探討的平臺(tái)。 　　周強(qiáng)強(qiáng)老師的《一個(gè)接一個(gè)》，教師設(shè)計(jì)了提問：讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？生活中你遇到了相似的經(jīng)歷會(huì)怎樣想？這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)生初步感受遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，落實(shí)閱讀教學(xué)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。 縱觀本節(jié)課，教師的設(shè)計(jì)以“心愿”為突破口，搭建語言訓(xùn)練平臺(tái)提取準(zhǔn)確信息；拓展語言訓(xùn)練，搭建語言運(yùn)用平臺(tái)。相信閱讀與運(yùn)用巧妙結(jié)合，長(zhǎng)此以往，就能促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。 　　梁亞莉老師的?四個(gè)太陽?一課，受益非淺，梁老師教學(xué)本課，立足于文本，表達(dá)新課程理念。教學(xué)時(shí)，以“四個(gè)太陽”為線索，經(jīng)過對(duì)課文的朗誦、詞語的感悟、情形的想象，讓學(xué)生走進(jìn)四季，感受四季，贊譽(yù)四季，體驗(yàn)四季給人們帶來的快樂與幸福。 經(jīng)過課堂教學(xué)的對(duì)話與交流，讓學(xué)生說出自己的感受。經(jīng)過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、言語文字的了解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)絡(luò)，讓先生充沛感遭到學(xué)習(xí)語文的樂趣。 　　麻錦秀老師所講的《My family》,這節(jié)英語課目標(biāo)非常明確。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，銜接巧妙自然。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。以多媒體出示了動(dòng)畫、圖片、音頻等來教學(xué)。使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。 在整體的教學(xué)過程中兩位老師均很好地貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷地在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。 　　楊瑞紅老師教態(tài)自然，整個(gè)教學(xué)過程塊面清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的梯度，步步深入，她引導(dǎo)學(xué)生說新年習(xí)俗，由此，話題“穿越”到宋朝感受古人過新年，自然引出宋代王安石寫的《元日》，并在學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)、方法的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納本課的教法——“讀準(zhǔn)讀通、理解詩意、想象畫面、感悟詩情”，課外延伸輔助，突破教學(xué)難點(diǎn)，即王安石寫《元日》表達(dá)了“希望朝廷實(shí)行變法、除舊布新、富國(guó)強(qiáng)民”的美好愿景，教學(xué)目的達(dá)成水到渠成。學(xué)生學(xué)有收獲，教師教法自然，課堂洋溢著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。 　　韓越老師所授的《What time is it》，通過這節(jié)課，讓我們意識(shí)到，新知識(shí)新材料的學(xué)習(xí)掌握必須有一定的知識(shí)能力基礎(chǔ)，如果不管學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)教學(xué)的話，那么我們的教學(xué)工作將會(huì)非常被動(dòng)吃力，當(dāng)然教學(xué)效果也不能做到十分全面?？偟膩碚f，韓越老師在本節(jié)課中通過不斷地滾動(dòng)舊識(shí)，鞏固新知積極適當(dāng)拓展，已經(jīng)展示了在自己的教學(xué)上逐步形成的風(fēng)格：扎實(shí)、循序漸進(jìn)、生活化。 正如蘇霍姆林斯基說過：所謂課上得有趣，這就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。 　　張喜紅老師執(zhí)教的《神州謠》感受頗深，獲益不少。 《神州謠》是部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共八句，寫的是祖國(guó)的山川河流、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。張老師執(zhí)教的這篇課文，把握課文重點(diǎn)，他抓住釋題、生字、讀文、寫字幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，流程清晰。在課堂上講解生字詞時(shí)，借助圖片，詳細(xì)解析，有助于學(xué)生理解詞義。做得非常到位。 總體來說，張老師這一堂課有著獨(dú)特的想法與見解，學(xué)生對(duì)課堂也非常的投入，課堂學(xué)習(xí)也非常的歡樂和輕松，在這樣的教學(xué)氛圍之下這堂課還是非常成功的。 　　聽了我校梁巧燕老師的《 last weekend》。這節(jié)課很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系調(diào)和，取得了很好的教學(xué)效果。梁老師在這節(jié)課中找到了一個(gè)很好的語言知識(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)，通過細(xì)致入微地層層遞進(jìn)，圍繞現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過去時(shí)態(tài)的聯(lián)系、轉(zhuǎn)換與運(yùn)用，讓學(xué)生很快地找到了語言運(yùn)用的模式方法。 在問題的引領(lǐng)下以往我們只關(guān)注學(xué)生答的能力，往往忽視了學(xué)生問的能力。有問有答才能做到真正自然的交流。 　　整個(gè)教研活動(dòng)中，每一位老師都在認(rèn)真傾聽做筆記。 　　課后，全體語文老師又集中在會(huì)議室開展評(píng)課研討。 　　“聽課、評(píng)課”活動(dòng)是教師提高自身素質(zhì)的重要措施，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，“聽課、評(píng)課”活動(dòng)重在實(shí)效，貴在堅(jiān)持，因此建立“聽課、評(píng)課”長(zhǎng)效機(jī)制更為重要。學(xué)校將實(shí)行長(zhǎng)期把該活動(dòng)納入教學(xué)常規(guī)檢查，實(shí)行定期檢查與不定期抽查相結(jié)合，對(duì)教師“聽課、評(píng)課”活動(dòng)督查，為全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量提供又是一個(gè)保障。 編輯：宗廷瑋審核：吳岳峰