驚喜 <p class="ql-block"> 進步這樣大，讓人感到驚喜的學(xué)生舉不勝數(shù)，這就是疫情期間育紅小學(xué)二年組的學(xué)生，線上巴烏學(xué)習(xí)取得的成績。</p> 前言 <p class="ql-block"> 疫情封閉了校園，卻封閉不了學(xué)生求知的欲望，在居家學(xué)習(xí)的日子里，育紅小學(xué)二年組的學(xué)子們，在音樂學(xué)習(xí)的道路上，從未停止前進的腳步。每一次進步，都流下了他們刻苦、努力的汗水和班主任、家長以及音樂老師的身影！</p><p class="ql-block"> </p> 與班主任研討 家長的支持 教學(xué)片段 <p class="ql-block"> 這次疫情雖然讓我們師生無法面對面上課，但卻讓我們找到了一條新的教學(xué)道路，它加強了家校的溝通，增加了師生和家長的粘稠度，使音樂小樂器教學(xué)走上了快速教與學(xué)的道路，才會讓我們在短時間內(nèi)超越了以往三個月都沒能達到的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)新學(xué)期第二周的“你追我趕”記錄顯示，從2021年12月初至2022年3月初，在這3個多月的時間里，四個班能完全熟練吹奏樂曲的人數(shù)，平均每個班僅有6-7人，可在這居家學(xué)習(xí)的短短14天里，平均每個班的人數(shù)上升到28人，這可以說是一個量的積累，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育得結(jié)果，更是有效評價機制的作用。下面，簡單介紹一下“你追我趕”“課堂筆記”評價機制的小表格、大作用。</p> 你追我趕 “你追我趕”，讓音樂老師記住每個孩子的學(xué)習(xí)進度。 <p class="ql-block"> 了解了學(xué)情，可以做到“因材施教”、“個性化教學(xué)”和“分層教學(xué)”。</p> <p class="ql-block"> 被科任老師記住名字，被學(xué)生看成是被重視的一種心理需求。 被重視、被尊重、被信任和受到鼓勵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。</p> 優(yōu)秀作品選 雞蛋從外被打破是食物，從內(nèi)打破才是生命！有了內(nèi)在的動力，學(xué)好巴烏不在話下。 課堂筆記 <p class="ql-block"> 只記錄結(jié)果的“你追我趕”，還需要“課堂筆記”來幫助記錄過程。對于音樂教師來說，教的班級多，學(xué)生多，每個班級一周兩節(jié)課，檢查過的學(xué)生當(dāng)時知道了什么情況，下課出了門，就會忘記或者記混，“課堂筆記”就發(fā)揮了它的重要作用，讓老師能清楚的知道，哪位學(xué)生已經(jīng)會了幾句、哪幾句還需要加強練習(xí)、老師又給布置了哪幾句新的學(xué)習(xí)任務(wù)，再次讓二年級的“小”學(xué)生，清楚的知道了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確了的方向，提升了老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量！</p> <p class="ql-block"> 疫情常態(tài)化下的音樂教學(xué)才剛剛開始，我們便有了這樣良好的開端，不論是教學(xué)方法的改進、評價機制的完善還是班主任老師、家長到音樂教師的付出，都是落地生根的、接地氣的、卓有成效的措施，真正做到了讓學(xué)生們學(xué)有所獲，不流于形式、不徒有虛表。在接下來的日子里，我們將繼續(xù)探索更加行之有效的方法，讓育紅的孩子們的樂器學(xué)習(xí)，更上一個臺階。</p>