<h5 style="text-align:center;"><b>張家界民族小學(xué)2022年上學(xué)期</b></h5><h5 style="text-align:center;"><b>“優(yōu)秀教師研討課”活動 </b></h5> <h5> 春風(fēng)起，朵云升，杏壇躬耕意正濃。為了加強教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)秀教師示范作用，促進青年教師不斷成長，2022年3月22-3月24日，張家界民族小學(xué)開展了“優(yōu)秀教師”研討示范活動。</h5><h5> 本次“優(yōu)秀教師”研討示范活動按照數(shù)學(xué)、語文學(xué)科分組進行。如火如荼的研討畫面不僅僅留在了一張張照片上，一段段文字中，更定格在我們每個民小人的心中。</h5> 妙趣橫生是數(shù)學(xué) <h5> 首先登場的是楊流滿校長，他給我們帶來的是五年級下冊《長方體和正方體的表面積》。</h5><h5> 為了使學(xué)生更好的建立表面積的概念，老師先讓學(xué)生展開長方體和正方體紙盒，摸一摸、指一指、說一說，給學(xué)生充分觀察的機會，將抽象的知識變成了學(xué)生能看得見、摸得著的'現(xiàn)實物體，豐富了學(xué)生腦中的表象，學(xué)生們通過比較分析體會長方體和正方體各個面的面積之和就是這個長方體和正方體的表面積。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> 在學(xué)生理解了什么是長方體和正方體的表面積之后，又讓學(xué)生拿著手中的長方體指出長方體六個面中哪些面是相等的，每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系。然后小組合作探究出長方體表面積的計算方法：長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2。再根據(jù)長方體和正方體的關(guān)系，得出正方體的表面積的計算方法：正方體的表面積=棱長×棱長×6。</h5> <h5> 許多教育家都非常欣賞這樣一句格言：我聽見了，就忘記了；我看見了，就知道了；而我做了，就理解了。這就充分說明讓學(xué)生獲得感性的認識對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要性。</h5> <h5> 接著上場的李斌老師，李老師給大家?guī)淼氖且荒昙壪聝缘摹斗诸惻c整理》?！斗诸惻c整理》是一年級下冊第三單元的內(nèi)容。這是學(xué)生第一次正式接觸“統(tǒng)計”相關(guān)知識。相比數(shù)與計算，這個板塊的內(nèi)容，學(xué)生是真的“零基礎(chǔ)”。</h5> <h5> 本課以“讓學(xué)生經(jīng)歷對氣球進行分類計數(shù)、整理成圖形的過程，生成象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，感受分類整理的意義，在操作中，感知分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同”為教學(xué)目標，精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)。以生活中的分類，導(dǎo)入到數(shù)學(xué)中的分類。學(xué)生在小組合作中，通過畫一畫、寫一寫，然后上臺進行交流展示，最后觀察象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，描述分析數(shù)據(jù)，深切體驗到象形統(tǒng)計圖清晰明了、能一眼看出誰多誰少的特點。學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好，較好達成了本課的教學(xué)目標。</h5> 詩情畫意最語文 <h5> 詩情畫意、輕松愉悅的語文課堂最令人向往。師生沉浸在優(yōu)美的語言文字中，通過朗讀感悟，分享品鑒，手之、舞之、足之、蹈之，感受語言的獨特魅力，享受學(xué)習(xí)語文的快樂。</h5> <h5> 吳慶云老師所執(zhí)教的五年級下冊的《手指》。這篇文章讀的時候覺得他老人家用語真是妙。把五指當(dāng)作人來寫就算了，文字里還有調(diào)侃的意味。像大拇指“呆呆站在一旁”，食指不如其他手指“窈窕”；中指相貌最“堂皇”最“養(yǎng)尊處優(yōu)”都讓人很有畫面感。課文情感真摯，富有童趣。在整個授課過程中，吳老師思路清晰，整體結(jié)構(gòu)完整。先用漫畫導(dǎo)入，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，緊接著圍繞五指的優(yōu)缺點展開教學(xué)，繼而聚焦大拇指，分析大拇指“肯吃苦”的特點，最后引導(dǎo)學(xué)生意識到我們的身邊就有像大拇指這樣吃苦耐勞、可親可敬的人。</h5> <h5> 最后是由向娟副校長所執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》這篇文章以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫得知毛岸英犧牲的消息時的巨大悲痛;再寫面對岸英遺體歸屬問題的兩難抉擇和矛盾心理，最后做出痛苦抉擇。表現(xiàn)了毛澤東常人的情感和偉人的胸懷。</h5> <h5> 本篇文章的教學(xué)，著重從文本中挖掘，讓學(xué)生通過品讀描寫主席動作、語言、神態(tài)的句子來感受主席的內(nèi)心世界，并適時地舉一些生活中學(xué)生經(jīng)歷較多的場景來輔助理解和加深印象，讓學(xué)生能夠盡可能地體會文中所表達的情感。學(xué)生動手劃出描寫主席心情的句子，劃出令自己感動的句子，并寫出自己的感受。這個步驟可以進一步加深學(xué)生的理解，在上一步的講解后，學(xué)生通過自己寫感受來深化體會。引導(dǎo)到了一定程度后，就進入讀的環(huán)節(jié)。所謂“書讀百遍，其義自見”，以讀為主，在讀中感悟，能讓學(xué)生再進一步地對文中的情感進行感悟。</h5> <h5> 聽課是一種學(xué)習(xí)，而聽評課是一種成長。每組的課堂教學(xué)結(jié)束以后，評課議課也同時開展，目的是互鑒經(jīng)驗共成長。授課老師首先闡述了自己的教學(xué)設(shè)計，并反思了自己教學(xué)中的不足；聽課的老師們紛紛暢談自己的收獲，并毫不吝嗇地提出寶貴建議。每一次聽課都是一次成長，每一次教學(xué)活動都是團隊的力量，正所謂“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”！</h5> <h5> 遠方春色如畫，近處學(xué)意正濃。 本次“優(yōu)秀教師”教學(xué)研討課活動，楊流滿校長、向娟副校長，及骨干教師親自授課示范，不僅是優(yōu)秀教師教學(xué)技能、學(xué)科特色的展示，也是教育智慧的交流和共享，更為青年教師們提供了學(xué)習(xí)范例和努力方向，真正實現(xiàn)了教者有所得，聽者有所悟，學(xué)者有所長。在助力學(xué)校優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)的同時，也為學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了有力保障，必將促進學(xué)校教師專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。</h5> <h5>圖文 | 湯昭惠 秦櫻姿<br>制作 | 李曉曼<br>編輯策劃 | 向娟<br>審核 | 楊流滿<br></h5>