<p class="ql-block"> 根據(jù)工作室本年度工作計劃安排，為提高青年教師專業(yè)水平，向名師看齊，營造學(xué)校良好的教研學(xué)習(xí)氛圍，我們?nèi)缙谟?月24日晚上7：30，在市一小總校區(qū)開展了小學(xué)英語龍衛(wèi)衛(wèi)名師工作室名師課例研討暨青年教師教研沙龍活動。</p> <p class="ql-block"> 本次沙龍活動由何歡歡老師主持，并有幸邀請龍衛(wèi)衛(wèi)組長作為此次活動的特邀嘉賓做專業(yè)點評和指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">本期沙龍活動分三個環(huán)節(jié)進行：</p><p class="ql-block">1.觀看李雨思老師執(zhí)教的《My chopsticks，my stories.》</p><p class="ql-block">2.青年教師暢談觀課所感。</p><p class="ql-block">3.龍衛(wèi)衛(wèi)組長作點評和總結(jié)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"><i>第一環(huán)節(jié)：觀摩名師課堂</i></b></p> <p class="ql-block"> 首先是精彩的名師課例展示。本次觀摩的課例是由重慶市謝家灣小學(xué)英語學(xué)科主任、九龍坡區(qū)成績突出教師李雨思老師執(zhí)教的《My chopsticks, my stories.》</p> <p class="ql-block"> 李老師的課堂設(shè)計，從孩子的立場、體驗、收獲出發(fā)，以“筷子”這一孩子們非常熟悉而又極具中國文化特色的生活物品為切入點，立足學(xué)生的認(rèn)知儲備，充分引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實際，延展對“筷子”的文化理解，進行個性化自我表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 熱身環(huán)節(jié)，李老師通過Play an asking game熱身，激活舊知，并引出課題My chopsticks，my stories。</p> <p class="ql-block"> 新知環(huán)節(jié)先引出故事1，學(xué)生通過對事物的表達(dá)，感知筷子與中國的飲食文化的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)：Try the tastes.嘗百味。</p> <p class="ql-block">接著引出故事2，學(xué)生通過圖片理解，理清長幼關(guān)系，并通過兩人合作學(xué)習(xí)，了解餐桌禮儀。培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)：Learn the manners.識禮儀。</p> <p class="ql-block">并通過一段有趣的rap，加深學(xué)生印象。</p> <p class="ql-block">然后引出故事3，學(xué)生通過猜，測量并聯(lián)系生活實際對筷子的長度簡單的認(rèn)識和表達(dá)，明白凡事皆有度的道理。培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)：Know the rules.明事理。</p> <p class="ql-block">引出故事4，學(xué)生通過游戲，并閱讀折筷子的故事，了解“團結(jié)就是力量”，“一根筷子容易折，十根筷子堅如鐵”的筷子精神。培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)：Feel the sprits.傳精神。</p> <p class="ql-block"> 操練環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作Make a poster，運用本節(jié)課核心句型，完成詩歌報，并有感情地朗讀詩歌海報，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力和小組合作能力。</p> <p class="ql-block"> 總結(jié)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生感受四個故事中筷子作為中國文化的一個符號所蘊含的中國精神，并為自己作為中國人感到認(rèn)同和自豪。</p> <p class="ql-block">老師們詳細(xì)的聽課、評課記錄??，收獲滿滿！</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"><i>第二環(huán)節(jié)：教師交流觀課心得。</i></b></p> <p class="ql-block"> 精彩的名師課例觀摩結(jié)束后，進入熱烈的評析議課環(huán)節(jié)。老師們紛紛各抒己見，發(fā)表自己的見解和看法，剖析課堂的方方面面，汲取新理念，反思自己課堂的不足，碰撞思想激發(fā)火花。</p> <p class="ql-block">梁小金老師對本課的評價：</p><p class="ql-block"> 李老師非常關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，板書設(shè)計結(jié)合思維導(dǎo)圖，新穎而富有樂趣，讓學(xué)生在腦中有圖，心中有話，各個環(huán)節(jié)銜接恰到好處，讓我們感受到實實在在有分量的一堂課。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">林湘琦老師言其感悟：</p><p class="ql-block"> 李老師關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。李老師的教學(xué)方法靈活，活動形式多樣。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">王丹妮老師的觀點：</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課中老師通過詢問讓學(xué)生表達(dá)事物的喜歡，感知筷子與中國飲食文化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：try the tastes，learn the manners，know the rules，feel the sprits.這一點非常值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">江梅老師發(fā)表自己的見解：</p><p class="ql-block"> 李老師引導(dǎo)孩子測量不同長度的筷子，并通過請學(xué)生上臺親自體驗，明白一個道理：Not too short，not too long.明白凡事皆有度。這種聯(lián)系生活實際的教學(xué)方法很值得我們提倡。</p> <p class="ql-block">符巧羽老師認(rèn)為：</p><p class="ql-block"> 在故事2的學(xué)習(xí)中，李老師讓學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí)，大聲朗讀句子table manners，并巧妙利用圖片理清長幼關(guān)系，明白Let the elders always be first.</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"><i>第三環(huán)節(jié)：龍衛(wèi)衛(wèi)組長作點評和總結(jié)。</i></b></p> <p class="ql-block">活動最后，由龍衛(wèi)衛(wèi)組長作總結(jié)性點評。</p><p class="ql-block"> 龍老師說：李老師將中國傳統(tǒng)文化之一的“筷子”作為切入點，立足學(xué)生的認(rèn)知儲備，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際延展對“筷子”的文化理解。課中采用多模態(tài)教學(xué)模式，通過情景導(dǎo)入、圖片理解、預(yù)測猜想、視頻欣賞、情感體驗等多種方式進行信息傳遞，學(xué)生通過了解教師“我”的成長經(jīng)歷中與筷子的故事，表達(dá)筷子的作用，使用筷子的基本餐桌禮儀，筷子背后所蘊含的道理及精神，感悟中國文化的博大精深，堅定了文化精神。</p><p class="ql-block"> 同時指出我們不僅要教知識，還要在教知識的過程當(dāng)中潤物細(xì)無聲地去滲透我們的學(xué)科，發(fā)揮我們學(xué)科育人的功能，與實踐相結(jié)合，去指導(dǎo)孩子們的人生觀，價值觀。</p> <p class="ql-block"> 踏石留印，抓鐵有痕。每一次潛心的教學(xué)研討，每一步踏實的求學(xué)之路，每一場激烈的思維碰撞，都會在教師們專業(yè)成長的道路上留下濃墨重彩的印記。相信在學(xué)校搭建的學(xué)習(xí)交流平臺下，我校青年教師們必能守正篤實，久久為功，在教育生涯中行穩(wěn)致遠(yuǎn)，為學(xué)校的教育發(fā)展添磚加瓦！</p>