<p class="ql-block"> 禮記中說(shuō):“學(xué)然后知不足”意思是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能知道自己的不足。同樣，傳授知識(shí)的老師也需要不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。</p><p class="ql-block"> 陽(yáng)春三月，五年級(jí)數(shù)學(xué)組在李校長(zhǎng)的組織下，開(kāi)展了“研—講—議—評(píng)”一條龍的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。組內(nèi)成員都高度重視，可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”。</p> <p class="ql-block"> 陳倩老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘法（一）》，陳老師教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入。既重視了知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。教學(xué)過(guò)程能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。</p> <p class="ql-block"> 陳娥老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘法（一）》，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)相乘的意義相同，順利將知識(shí)遷移，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。整堂課設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，把較難的、復(fù)雜的問(wèn)題，深刻的問(wèn)題講得輕松自然，語(yǔ)言詼諧幽默，像涓涓細(xì)流，于無(wú)聲中浸潤(rùn)學(xué)生的思維。</p> <p class="ql-block"> 劉潤(rùn)娥老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘法一》通過(guò)整數(shù)乘法復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生列式并追問(wèn)為什么都用乘法計(jì)算，激活學(xué)生對(duì)已有的整數(shù)乘法意義的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、老師講解，將整數(shù)乘法的意義遷移到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的正遷移，使學(xué)生對(duì)新知更易接受。教學(xué)中能夠看出她對(duì)學(xué)生聽(tīng)課以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能及時(shí)的注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，整堂課效率很高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很好，每位學(xué)生的都能參與課堂，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</p> <p class="ql-block"> 譚英老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘法二》能面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)小組合作激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)用自己的語(yǔ)言闡明觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還注重學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 王娜老師在《分?jǐn)?shù)乘法二》這一課中，重視數(shù)形結(jié)合在學(xué)習(xí)中的作用。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，同桌分圓紙片的活動(dòng)讓學(xué)生自我感知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生上臺(tái)展示既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生自我表達(dá)能力。對(duì)新知的學(xué)習(xí)注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，大膽的說(shuō)關(guān)系式，大膽的嘗試練習(xí)，課堂氣氛活躍。</p> <p class="ql-block"> 許子強(qiáng)老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘法（二）》，能準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，逐一突破。教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，注重教材重組，注重新舊知識(shí)的聯(lián)。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題性和實(shí)效性，凸現(xiàn)課堂實(shí)效，讓學(xué)生享受課堂的真實(shí)。整堂課以解決問(wèn)題為主線，探索多樣化的解決途徑和選擇合理簡(jiǎn)便的解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生享受課堂生成的空間，是一堂優(yōu)質(zhì)的課。</p> <p class="ql-block"> 趙麗老師執(zhí)教的《倒數(shù)》，趙老師基本功扎實(shí)，課件制作精美，教學(xué)內(nèi)容全面，深入。教學(xué)時(shí)能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。教學(xué)過(guò)程流暢清晰，環(huán)環(huán)相連，習(xí)題精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基。”</p> <p class="ql-block"> 李琪老師執(zhí)教的《倒數(shù)》，李老師熟悉教材、深挖教材，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)語(yǔ)言精煉。教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，提供給學(xué)生自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到探索新知的過(guò)程中。同時(shí)教師能做到引導(dǎo)、自主探索相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。共同探索出整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)，并讓學(xué)生上臺(tái)交流匯報(bào)，給了學(xué)生展示機(jī)會(huì)，也體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。</p> <p class="ql-block"> 王竹艷老師執(zhí)教的《倒數(shù)》，思路清晰、流暢、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙、重難點(diǎn)突出、導(dǎo)入鋪墊到位。教學(xué)時(shí)利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生對(duì)新知有了初步的了解；通過(guò)自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲取新知，突出重點(diǎn)；借助現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，突破了難點(diǎn)。充分鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)、表達(dá)自己對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生嘗試、探索，效果非常好。練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，形式多樣化。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中，老師們能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取知識(shí)的喜悅。</p> <p class="ql-block"> 從老師們的課堂中，能看到學(xué)生學(xué)習(xí)的激情是飽滿的，上課是積極認(rèn)真的，發(fā)言是民主的、活躍的，這與各位老師的悉心教導(dǎo)分不開(kāi)。</p> <p class="ql-block"> “三人行，必有我?guī)熝?。”?tīng)課有利于教師間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。組內(nèi)各位老師虛心聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，用自己敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)其他老師課堂上的閃光點(diǎn)，耐心討教、聆聽(tīng)意見(jiàn)，大家共同努力、共同提高。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們暢所欲言，共同探討教學(xué)藝術(shù)。對(duì)大家在課堂中的優(yōu)點(diǎn)給予了肯定，對(duì)出現(xiàn)的小問(wèn)題提出了自己的看法和意見(jiàn)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)中有爭(zhēng)議的地方大家共同探討，得出了結(jié)論。</p><p class="ql-block"> 李校長(zhǎng)對(duì)本次同課異構(gòu)活動(dòng)作了小結(jié)。他說(shuō)一種好的教學(xué)研究形式，都需要在不斷的嘗試中逐步完善，只要我們認(rèn)真組織，積極參與，用心以對(duì)，那么每個(gè)教師都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到更高的教學(xué)效率。希望各位老師再接再厲，碰撞出更多的教學(xué)靈感。</p> <p class="ql-block"> 此次教研經(jīng)歷，使老師們深刻地體會(huì)到“同課異構(gòu)”作為一種研討形式，為我們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。在活動(dòng)中，無(wú)論是施教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。俗話說(shuō)：師指一條路，燭照萬(wàn)里程。讓我們?cè)谕榛ブ谐砷L(zhǎng)，在同課異構(gòu)中收獲精彩。</p>