<p class="ql-block">——記第六周浦口區(qū)初中英語(yǔ)線上研訓(xùn)活動(dòng)暨南京市初中英語(yǔ)馬黎名師工作室送教活動(dòng)</p> 題記 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">“也許你會(huì)年邁體衰，老態(tài)龍鐘；</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">也許你會(huì)徹夜不眠，心煩意亂......</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">也許你會(huì)見到周圍的世界受邪惡狂人的摧殘，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">或是得知你的名譽(yù)遭卑劣小人的踐踏。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">你只有一個(gè)辦法——學(xué)習(xí)。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">學(xué)習(xí)世界為何運(yùn)轉(zhuǎn)，又是如何運(yùn)轉(zhuǎn)。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">唯有學(xué)習(xí)，使你的心靈永不枯竭，永不疏離，永不遭罪，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">永不恐懼，永不疑慮，永不后悔，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">你要做的就是學(xué)習(xí)。”</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>——懷特(T.H.White)《永恒之王》</b></p><p class="ql-block"><br></p> 卷首語(yǔ) 春風(fēng)送暖，校園里的櫻花開得正盛，卻不巧撞上了本輪疫情，形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，南京再次按下暫停鍵——居家隔離，開展線上教學(xué)。在“封閉的時(shí)光”里，我們能做些什么？是保持積極樂觀、未雨綢繆、自律自強(qiáng)，還是索性選擇躺平，蹉跎了歲月，彷徨了自我？浦口英語(yǔ)人給出了他們的回答。<br> 為進(jìn)一步提高初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂的有效性、提升一線教師的命題水平和能力，2022年3月25日晚7點(diǎn)，在浦口區(qū)初中英語(yǔ)教研員劉曉寧主任的精心籌劃安排下，南京市教研室中學(xué)英語(yǔ)教研員、省特級(jí)教師、南京市三八紅旗手馬黎教授及馬黎名師工作室三位骨干教師做客浦口英語(yǔ)騰訊會(huì)議室，從云端給浦口英語(yǔ)人送來了一場(chǎng)精彩的線上專題講座。本次教研活動(dòng)的主題為“核心素養(yǎng)下英語(yǔ)考試評(píng)價(jià)的思考”，馬黎教授、徐丹老師、吳晶穎老師和張敏老師以2021年中考英語(yǔ)試題為例，分別從英語(yǔ)學(xué)科能力、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和書面表達(dá)四個(gè)維度精準(zhǔn)地分析試題并對(duì)初三考生復(fù)習(xí)備考和教師復(fù)習(xí)教學(xué)給出指導(dǎo)性的策略和教學(xué)建議。浦口區(qū)全體初三英語(yǔ)教師、初一初二年級(jí)備課組長(zhǎng)、全區(qū)教研組長(zhǎng)及高級(jí)研修班全體成員齊聚云端，共同學(xué)習(xí)并思考利用考試評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的方法和途徑，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。 講座內(nèi)容 <p class="ql-block">一、英語(yǔ)學(xué)科能力的測(cè)試與教學(xué)啟示：以2021年中考英語(yǔ)試題為例（馬黎教授）</p> <p class="ql-block"> 視頻講座伊始，馬黎教授全面分析了英語(yǔ)學(xué)科能力的測(cè)試的框架內(nèi)涵并給出教學(xué)啟示。她首先拋出兩個(gè)問題：中考到底考什么？我們老師應(yīng)該教什么？眾所周知，中考對(duì)于中學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，但教學(xué)的指揮棒必須遵循英語(yǔ)學(xué)科能力考查的要求。基于對(duì)全國(guó)不同地區(qū)十套中考英語(yǔ)試題與英語(yǔ)學(xué)科能力的內(nèi)在聯(lián)系的梳理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科試題對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的測(cè)試情況的分析，馬教授從三個(gè)方面匯報(bào)了他們的研究成果。</p><p class="ql-block"> （一）英語(yǔ)學(xué)科能力框架的內(nèi)涵</p><p class="ql-block"> 引用王薔教授的話，她指出，英語(yǔ)學(xué)科能力是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是“學(xué)習(xí)者在解決英語(yǔ)學(xué)科問題對(duì)具備的一種穩(wěn)定的整體能力，內(nèi)嵌多項(xiàng)可供觀察、檢測(cè)與干預(yù)的關(guān)鍵能力要素”。中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科能力由學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實(shí)踐能力和遷移創(chuàng)新能力三項(xiàng)核心能力要素組成。這是這項(xiàng)研究的理論依據(jù)。</p><p class="ql-block"> （二）中考對(duì)學(xué)科能力的測(cè)試分析</p><p class="ql-block"> 依據(jù)王薔教授團(tuán)隊(duì)的理論，馬教授團(tuán)隊(duì)對(duì)2021年全國(guó)不同地區(qū)十套中考英語(yǔ)試題進(jìn)行細(xì)致分析后得出結(jié)論：1. 試題側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)理解能力的考查；2. 學(xué)習(xí)理解能力側(cè)重于記憶檢索和提取概括能力的考查，感知注意能力的考查涉及較少；3. 應(yīng)用實(shí)踐能力側(cè)重對(duì)分析判斷和整合運(yùn)用能力的考查，對(duì)描述闡釋能力的考查偏弱；4. 遷移創(chuàng)新能力側(cè)重對(duì)推理論證能力的考查，對(duì)創(chuàng)造想象、批判評(píng)價(jià)能力的考查偏弱。</p><p class="ql-block"> （三）英語(yǔ)學(xué)科能力培養(yǎng)的教學(xué)啟示</p><p class="ql-block"> 最后，馬黎教授對(duì)英語(yǔ)學(xué)科能力培養(yǎng)提出五點(diǎn)教學(xué)建議，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生高階思維的重要性。</p><p class="ql-block">1.聚焦教學(xué)重點(diǎn)，突出學(xué)科價(jià)值的積極取向；</p><p class="ql-block">2.規(guī)劃教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)整合；</p><p class="ql-block">3.實(shí)施分層遞進(jìn)，注重教學(xué)活動(dòng)的分層設(shè)計(jì)；</p><p class="ql-block">4.重視教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)科能力的全面發(fā)展；</p><p class="ql-block">5.改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，提升應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新。</p> 二、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試與教學(xué)的啟示：以2021年中考英語(yǔ)試題為例（徐丹老師） 隨后，來自于南京市第一中學(xué)馬群分校的南京市優(yōu)秀青年教師徐丹老師從語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試與教學(xué)方面分享她的研究成果。<br> 她的講座主要分為三個(gè)部分，分別為“理論基礎(chǔ)”、“基于學(xué)科能力的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)考查”和“語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的啟示”。首先，她引領(lǐng)老師們重溫了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的要求。然后，她分別從感知注意、記憶檢索和提取概括三個(gè)方面具體展示了基于學(xué)科能力的語(yǔ)言知識(shí)考查方式，并給出具體的實(shí)例。最后，她就語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)提出了五點(diǎn)具體的教學(xué)建議：1. 結(jié)合音形，強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)；2. 創(chuàng)設(shè)情境，搭建詞匯網(wǎng)絡(luò)；3. 關(guān)注意義，加強(qiáng)遷移運(yùn)用；4. 加強(qiáng)互動(dòng)，提升思維品質(zhì)；5. 注重實(shí)踐，培養(yǎng)交際能力。 三、閱讀理解的測(cè)試與教學(xué)的啟示：以2021年中考英語(yǔ)試題為例（吳晶穎老師） 緊接著，棲霞區(qū)學(xué)科帶頭人、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校華僑城中學(xué)的吳晶穎老師從閱讀理解的測(cè)試與教學(xué)方面分享了她的研究和教學(xué)建議。<br> 她從“英語(yǔ)學(xué)科能力及其表現(xiàn)指標(biāo)框架”、“基于英語(yǔ)學(xué)科能力的閱讀試題考查”和“對(duì)閱讀教學(xué)的啟示”三個(gè)方面分別闡述。在研究了十套全國(guó)各地的英語(yǔ)中考試題后，她發(fā)現(xiàn)：1. 學(xué)習(xí)理解能力的考查大多集中在選詞填空、完形填空、閱讀理解和閱讀完成句子題型上，主要是對(duì)提取概括能力要素的考查，考查學(xué)生在真實(shí)的交際語(yǔ)境中對(duì)單個(gè)或多個(gè)信息的定位、篩選、提取和概括的能力。2. 應(yīng)用實(shí)踐能力的考查大多集中在閱讀理解、閱讀表達(dá)、任務(wù)型閱讀和首字母填空上。包括判斷語(yǔ)篇語(yǔ)句之間的關(guān)系以及段落之間的邏輯結(jié)構(gòu)；聯(lián)系語(yǔ)篇上下文含義并運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法知識(shí)完成首字母填空；立足語(yǔ)篇，捕捉線索，對(duì)信息加工處理完成表格等考點(diǎn)。3. 遷移創(chuàng)新能力的考查大多集中在閱讀理解和閱讀回答問題上。包括閱讀選出語(yǔ)篇主旨和要義；根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；對(duì)語(yǔ)篇的結(jié)局做出推理；理解文章的基本結(jié)構(gòu)；理解作者的意圖和觀點(diǎn)；對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)等考點(diǎn)。最后，結(jié)合研究成果，吳老師分享了她的了三點(diǎn)教學(xué)啟示：1. 語(yǔ)篇研讀層次化；2. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)層次化；3. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次化。 四、書面表達(dá)的測(cè)試與教學(xué)的啟示：以2021年中考英語(yǔ)試題為例（張敏老師） <p class="ql-block"> 最后一個(gè)出場(chǎng)的是南京市學(xué)科帶頭人、南京市優(yōu)秀青年教師，來自于南京市第九中學(xué)的張敏老師。她從書面表達(dá)的角度分享了她的研究成果和教學(xué)啟示。</p><p class="ql-block"> 張老師的講座包含“理論基礎(chǔ)”、“中考試題與書面表達(dá)的考查情況”和“基于學(xué)科能力發(fā)展的教學(xué)啟示三個(gè)方面的內(nèi)容。研究統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)最常見的六大話題中，“生活與情感”考查的頻率最高，“自然與環(huán)境”、“健康與安全”、“歷史與社會(huì)”也有所涉及。雖然“科學(xué)與技術(shù)”和“文學(xué)與藝術(shù)”的話題在書面表達(dá)中鮮有涉及，但張老師提醒與會(huì)的老師不能忽略這兩個(gè)話題的內(nèi)容。在英語(yǔ)學(xué)科能力方面，書面表達(dá)更注重學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力和遷移創(chuàng)新能力的考查。結(jié)合研究成果，張老師給老師們的教學(xué)建議是：1. 依托教材話題，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)；2. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，訓(xùn)練表達(dá)能力；3. 強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，滲透策略指導(dǎo)；4. 設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)，激活創(chuàng)新思維。</p> 活動(dòng)總結(jié) 活動(dòng)的最后，劉曉寧主任做總結(jié)發(fā)言。首先，他代表浦口英語(yǔ)人由衷地感謝馬黎名師工作室的專家給浦口初中英語(yǔ)教師送來的這一場(chǎng)及時(shí)“春雨”。全面分析與專項(xiàng)例析相結(jié)合，理論性與操作性相結(jié)合，干貨滿滿的講座值得所有與會(huì)老師反復(fù)學(xué)習(xí)和思考。作為新時(shí)代的教師，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考過程中一定要注意以下三點(diǎn)：一是體現(xiàn)出主題引領(lǐng)，依托語(yǔ)篇；二是要強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)運(yùn)用，運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方式增強(qiáng)語(yǔ)用意識(shí)；三是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀、寫作等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，他也對(duì)與會(huì)的浦口英語(yǔ)人提出期待，希望老師們能夠認(rèn)真消化吸收專家的建議和名師的案例，并落實(shí)到今后的線上和線下的教學(xué)中去。劉主任感言，疫情的倒春寒擋不住浦口英語(yǔ)人對(duì)美的向往，對(duì)春天的向往，對(duì)英語(yǔ)教研及專業(yè)發(fā)展的向往，正如每一個(gè)春天都是擋不住的！停課不停研，宅家不停學(xué)，學(xué)習(xí)共當(dāng)時(shí)，在線共成長(zhǎng)！ 學(xué)習(xí)剪影 結(jié)語(yǔ) <p class="ql-block"> 烏云遮不住升起的太陽(yáng)，疫情擋不住春天的來臨。在踏春追夢(mèng)的前行路上，有很多的美好值得去探索，有很多的夢(mèng)想等著去實(shí)現(xiàn)。線上教學(xué)沒有阻止浦口英語(yǔ)人教學(xué)研究的腳步，乘著教研的春風(fēng)，浦口英語(yǔ)人逐風(fēng)踏浪，向著既定的目標(biāo)繼續(xù)前行！人不負(fù)時(shí)光，時(shí)光定不負(fù)人！這個(gè)春天，因?yàn)橹饓?mèng)的英語(yǔ)人變得更加生機(jī)盎然！</p> <p class="ql-block">撰稿：程穎</p>