<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 為了促進(jìn)襄城區(qū)初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)研究，搭建學(xué)校之間和教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流探討平臺(tái)，2022年3月25日下午，襄城區(qū)教育科學(xué)研究中心在襄陽市第七中學(xué)舉辦了“記敘文閱讀專題研討活動(dòng)”。襄城區(qū)十四位初中語文教研組長及部分語文教師積極參與到教學(xué)研討中來。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 活動(dòng)由王俊華老師主持。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一 課例壹 </p><p class="ql-block">襄陽市第二十六中學(xué)的顏超云老師執(zhí)教《記敘文標(biāo)題的含義和作用》。</p><p class="ql-block"> 首先，<span style="font-size:18px;">顏老師</span>以“眼睛是心靈的窗戶，而標(biāo)題就是文章的眼睛”導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題的重要性有了更清晰直觀的了解，然后在回顧標(biāo)題常見的題型及答題方法的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生閱讀品味，注重文本勾連，課堂內(nèi)容豐富。 </p> <p class="ql-block"> 一 課例貳</p><p class="ql-block">楊威中學(xué)的袁華麗老師執(zhí)教《句子的含義和作用》。</p><p class="ql-block"> 袁老師由劉向的“書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚?！睂?dǎo)入新課；并引用<span style="font-size:18px;">《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》</span>“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“<span style="font-size:18px;">為什么學(xué)”；然后，袁老師帶領(lǐng)學(xué)生“識(shí)別題型 明確方向”；接著，袁老師以分析理解《社戲》“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜?”為例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出理解句子含義的五種方法：聯(lián)系上下文法、聯(lián)系生活實(shí)際法、抓關(guān)鍵詞法、聯(lián)系文章主旨法、分析修辭法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生運(yùn)用方法，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。最后按照同樣的思路訓(xùn)練了句子的作用。</span></p><p class="ql-block"> 袁老師指導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義時(shí)，先用理論指導(dǎo)實(shí)踐，接著從實(shí)踐總結(jié)為方法，再用方法指導(dǎo)練習(xí)。理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，方法指導(dǎo)與運(yùn)用密切結(jié)合，既讓學(xué)生掌握了理解句子含義和作用的方法，又提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。 </p> <p class="ql-block"> 二 微講座壹</p><p class="ql-block">襄城區(qū)新集中學(xué)紀(jì)大營老師為我們帶來了《記敘文閱讀專題研討》微講座。</p><p class="ql-block"> 此講座包括六個(gè)部分：一.景物描寫的作用；二.不同人稱的作用；三.記敘的順序(倒敘與插敘)；四特殊文段的作用(開頭段、過渡段、結(jié)尾段)；五敘事線索的梳理；六語言特色的賞析。</p><p class="ql-block"> 紀(jì)老師根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一套針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的閱讀方法。紀(jì)老師分享的做法讓在座的老師如獲至寶，對(duì)語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的思路更加清晰。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 二 微講座貳</p><p class="ql-block">襄陽市第二十五中學(xué)孟小平老師為大家?guī)砹恕队洈⑽拈喿x專題研討課 微講座二》。</p><p class="ql-block"> 此講座包括六個(gè)部分：一.概括文章內(nèi)容；二.分析人物形象；三.理解重點(diǎn)詞語；四.表達(dá)方式及作用；五.常見的表現(xiàn)手法及作用；六.談啟示、感悟。</p><p class="ql-block"> 孟老師從常見題型、答題思路、答題模板分享了自己對(duì)以上六類現(xiàn)代文閱讀題型的理解。</p><p class="ql-block"> 此外，孟老師還結(jié)合教學(xué)實(shí)際分享了自己在閱讀教學(xué)上的一些心得體會(huì)：1.注重誦讀，使學(xué)生在讀中思、讀中悟；2.創(chuàng)設(shè)情景，感受作品獨(dú)特魅力；3.營造輕松氛圍，深化課堂內(nèi)容；4.抓住關(guān)鍵詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身；5.巧設(shè)辯論，激發(fā)表現(xiàn)欲望；6.讀寫結(jié)合，拓展延伸。老師們對(duì)孟老師突破閱讀教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智靈活做法，大加贊賞，感到意猶未盡。</p><p class="ql-block"> 最后， 孟老師還提出了自己在閱讀教學(xué)中的困惑：1.如何將閱讀內(nèi)容與學(xué)生興趣結(jié)合起來？2.如何平衡個(gè)性閱讀和標(biāo)準(zhǔn)閱讀？3.如何平衡生源與培優(yōu)的關(guān)系？期待專家們能答疑解惑。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 三 引路人指導(dǎo)</p><p class="ql-block">襄城區(qū)語文教研員王俊華老師做了關(guān)于《文本解讀的基本方法》的微講座。</p><p class="ql-block"> 王老師在講座中緊緊圍繞提升學(xué)生語文閱讀能力和素養(yǎng)這一理念，以做西紅柿炒蛋為喻，向老師提出了疑問：你是否教給學(xué)生解讀文本的能力？教師自身是否具備扎實(shí)的文本解讀能力？王老師還向我們介紹了十二種解讀文本的方法：整體感知、文本細(xì)讀、技法分析、語境還原、多元對(duì)話、關(guān)聯(lián)推論、分層閱讀、分類閱讀、策略閱讀、善用批注、讀寫結(jié)合、切身體察。</p><p class="ql-block"> 王老師的講座以其深厚的理念和幽默風(fēng)趣的語言貫穿始終，整場講座通俗易懂，令全體教師受益匪淺。 </p><p class="ql-block"> 此次研討會(huì)，教研員王俊華老師全程參與，她對(duì)大家積極參與和認(rèn)真研討的態(tài)度表示肯定。她希望每個(gè)老師都要改變觀念，順應(yīng)時(shí)代要求，做一個(gè)研究型老師，終生學(xué)習(xí)，提升能力；希望大家在精研文本的基礎(chǔ)上，多思深思，多研互研，在語文教學(xué)的路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 四 扎實(shí)的研討</p><p class="ql-block"> 劉曉雨老師在評(píng)課時(shí)提出了“優(yōu)秀課是師生都能成長的課”；劉和生老師提議：縮小目標(biāo)、小組討論；紀(jì)道安老師提議“以本為范”、“以生為本”、“小點(diǎn)突破”；張智慧老師提議：由課內(nèi)延伸到課外；孟小平老師提議：課堂上要有讀書聲和討論聲，要學(xué)會(huì)放手……整整一下午我們都在認(rèn)認(rèn)真真做教研，實(shí)實(shí)在在提建議。</p> <p class="ql-block">一份耕耘，一份收獲。這次教研活動(dòng)可以說是一次思想的碰撞、理念的分享交流。相信通過本次教研活動(dòng)，襄城區(qū)的語文教師們都有所啟發(fā)，在今后的語文教學(xué)中會(huì)將思考沉下去，踏出更堅(jiān)實(shí)的腳印，不斷促進(jìn)襄城區(qū)語文教師的專業(yè)成長。</p>