<h3> “一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。從懵懂記事起，父親就開始給我講故事。三國的故事、水滸故事、隋唐演義、聊齋故事……夏夜里，躺在涼席上，一邊聽著故事，一邊仰望夜空，思緒隨著父親的故事穿越時空，橫貫古今。小時候，家庭不富裕，沒錢買書，就鬧起“讀書荒”來。見到哪位同學(xué)有一本好書，總是央求再四，甚至傾盡自己所有設(shè)法借來一讀。每逢遇到趕集，就央求母親給點兒零花錢。記得有一次好容易得到兩角錢，便飛也似的跑到書攤上，買了一本圖畫書《岳飛傳》。讀了不知有多少遍，岳飛大破拐子馬的情節(jié)至今仍深深地刻在腦海中。沒書可讀的日子實在難熬，走路時，看到一張字條都要撿起來看看。由于酷愛讀書，整個上學(xué)期間，我的語文最好。尤其是作文，向來不怕，寫起文章來洋洋灑灑，令同伴們很是羨慕。<br> </h3> 上師范期間，每逢周末，其他同學(xué)或逛街、或看電影、或回家偷閑，我則鉆進了學(xué)校的圖書館，從《三國演義》、《水滸傳》到《紅樓夢》、從《陳毅傳》到《劉伯承》……心中時刻牽掛著書中的人物命運，與名著同行，雖然形單影只卻并不孤獨。 參加工作后，我開始了自己的教育類書籍的閱讀，魏書生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》、李希貴的《為了自由呼吸的教育》，于永正的《如何做一名語文教師》……還自費訂了一份《小學(xué)生語文教師》。理論閱讀充實了自己的教育理念。對于學(xué)生的閱讀，我根據(jù)自己打小的讀書經(jīng)歷，直覺告訴我應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生興趣入手，于是一踏上工作崗位，就開始和學(xué)生共讀書籍。我和學(xué)生共讀的第一本書是鄭淵潔的《皮皮魯與魯西西》。書只有一本，怎么辦？我開始課余擠時間給學(xué)生讀故事，有時是課講完離下課時間，有時是上課前的時間，學(xué)生常常忘記了鈴聲，總是一再催促我再讀一會兒。有時我忙，學(xué)生索性把書借了去，快馬加鞭來閱讀。一下課，常自發(fā)地圍坐在一起討論故事。讀得故事多了，學(xué)生漸漸不滿足于讀故事，開始自己編一些故事，并試著把故事寄給報社，沒想到有好多篇都在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《作文輔導(dǎo)報》等刊物上發(fā)表。我一直不明白其中原因，直到后來讀到了蘇霍姆林斯基的《給教教師的建議》中的一句話“如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書籍時的喜悅——這些（用形象的話來說）是一個強大的杠桿，用它能夠把大塊的知識高舉起來?！痹瓉碜约旱淖龇ㄅc教育家不謀而合，這令自己興奮不已。蘇霍姆林斯基的另一句話又為自己指引了方向：“請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時間用在讓學(xué)生讀書上面，請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時間用在讓學(xué)生讀書上面去！你不必害怕，讓學(xué)生花一整天的時間到“書籍的海洋〞 里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時代吧！如果你的學(xué)生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣的讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。”讀一本好書，就如同和智者交談，他可以使自己的腳步更加堅實有力。 梨林中心校一直提倡教師進行經(jīng)典誦讀，和孩子們一起誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《道德經(jīng)》……熟讀成誦，與經(jīng)典同行，其樂無窮。 為了提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，我積極響應(yīng)中心校提出的“書房計劃”，對自己不斷加碼。從去年11月25日起，每天堅持讀書打卡，堅持在朋友圈曬自己的讀書感悟。給自己提出學(xué)習(xí)計劃，從每天閱讀最少5頁。最多讀40余頁專著。《積極語言在課堂中的應(yīng)用》、《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》、《正面管教》、《孩子的品格》、《從教走向?qū)W》、《給教師的建議》……幾個月來，從不間斷。每天無論多忙，總要擠出時間來閱讀、批注、摘抄、寫感悟。曾經(jīng)一邊在病床邊照顧母親一邊讀書，曾經(jīng)一邊看孩子一邊讀書，曾經(jīng)挑燈夜讀，一邊打瞌睡，一邊逼迫自己閱讀，大有頭懸梁、錐刺股的勁兒頭……書讀得多了，許多困惑自己的教育問題一一解開。 “問泉哪得清如許？為有源頭活水來。”相信隨著自己閱讀的深入，自己的教育理念一定會與時俱進，常學(xué)常新。