<p class="ql-block"> 春風(fēng)和煦拂暖意，檐上滴水融真情。面對(duì)再次卷土的疫情，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的布署安排下，我們有序展開(kāi)了線上教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> “眾人拾柴火焰高”。為了更高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，在董麗華組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一年組的幾位教師將集體備課活動(dòng)由平日里的當(dāng)面交流，變成了如今的線上會(huì)議。</p> <p class="ql-block"> 本次集體備課內(nèi)容是北師大版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文《小公雞和小鴨子》，主備教師張明。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。</p><p class="ql-block"> 結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，張老師首先提出了整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)此次教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一——如何讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，組內(nèi)教師各抒己見(jiàn)，分別提出自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 劉薇老師發(fā)言：《小公雞和小鴨子》這篇課文是一篇童話故事，層次清晰，情節(jié)生動(dòng)而完整地寫(xiě)了小公雞和小鴨子互相幫助、友好相處的情感。我認(rèn)為本文是學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話的好材料，小公雞和小鴨子的對(duì)話主要集中在第三自然段，內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰，口語(yǔ)化強(qiáng)，情節(jié)完整，適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀練習(xí)。 </p> <p class="ql-block"> 張靜老師認(rèn)為：針對(duì)本課朗讀的兩個(gè)重點(diǎn)：一是注意“不”的不同讀音?？上戎笇?dǎo)學(xué)生圈出帶“不”的詞語(yǔ)，然后指導(dǎo)變調(diào)后的準(zhǔn)確讀音。</p> <p class="ql-block"> 丁小娟老師提出：讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀，將小公雞和小鴨子之間的對(duì)話讀正確、讀通順。讓學(xué)生用不同的符號(hào)圈畫(huà)出小公雞和小鴨子的對(duì)話，區(qū)分清楚不同角色的對(duì)話。</p> <p class="ql-block"> 王秀艷老師的想法：本文詞句學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較豐富，聯(lián)系上下文了解詞句的意思是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。了解“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)能使句子更生形象；本文也是學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話的好材料，課文小公雞和小鴨子的對(duì)話主要集中在第三自然段，這段文字內(nèi)容簡(jiǎn)單，清晰，口語(yǔ)化強(qiáng)，情境完整，很適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀練習(xí)，大家在教學(xué)時(shí)抓住這一好材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block">楊景番老師的建議：</p><p class="ql-block"> 我們?cè)诰€上分角色朗讀，可以男女生分角色，師生分角色，小組分角色等，通過(guò)多種形式的展示，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。</p> <p class="ql-block"> 總結(jié)侯桂香老師的發(fā)言：?年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)?把課?讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)?。在本課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)???課?所描述的情境中，尊重學(xué)?的主體地位，以讀為主，理解課?內(nèi)容，從中受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。還要重視培養(yǎng)學(xué)?良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)?帶問(wèn)題聽(tīng)讀課?，不僅可以在整體上感知全?，還能讓學(xué)?學(xué)會(huì)思考，提?思維能??？赏ㄟ^(guò)圖?對(duì)照，想象畫(huà)?；詞句?較，體會(huì)情感；??體會(huì)，感受內(nèi)涵等多種方法，達(dá)到以讀促學(xué)的效果！</p> <p class="ql-block"> 最后，組長(zhǎng)董麗華老師做總結(jié)發(fā)言：本課的對(duì)話朗讀主要在第三自然段，建議指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀正確——讀好對(duì)話——分角色朗讀”這三個(gè)步驟進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> “讀好對(duì)話”，可運(yùn)用情境法。教師播放幻燈圖片，學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、進(jìn)行角色體驗(yàn)，加上不同的提示語(yǔ)，分句讀好對(duì)話。由于線上教學(xué)方式有限，可提醒學(xué)生課下和家長(zhǎng)分角色表演。</p> <p class="ql-block"> 集思廣益教研路，你我同行錦上花！愿集體的智慧之光灑遍教研之路，愿我們思維的火花碰撞出更燦爛的星芒！</p>