<p class="ql-block"> 3月26日，沈躍群名師工作室的成員在導(dǎo)師沈躍群老師的帶領(lǐng)下，收看了“桂馨科學(xué)課網(wǎng)絡(luò)研修”來自于于江蘇省江陰市北大街小學(xué)鄭軍老師的講座——《像科學(xué)家一樣做科學(xué)老師》。鄭老師是無錫市科學(xué)學(xué)科的帶頭人，小學(xué)科學(xué)高級教師，江陰市科學(xué)學(xué)科中心組成員，除此以外，他還有一個身份——知名民間中醫(yī)。</p> <p class="ql-block"> 首先，鄭老師提出了：師范即示范。作為老師，我們必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。身為科學(xué)老師，應(yīng)該從模仿心儀的科學(xué)家開始，像科學(xué)家那樣去探究、思考、質(zhì)疑、思維、工作、觀察、實踐、歸納等等。從科學(xué)家的故事、經(jīng)歷、精神、成果、局部到整體，簡單到復(fù)雜，取人之長，煉己之長，從形似直至形神皆備。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 然后，鄭老師以自己的《日晷研究生涯》為例，提出了實踐的重要性。他花了九年時間，走了很多地方的天文臺、觀象臺，研究各種各樣的日晷，親自實踐，反復(fù)研究，最后獲得認(rèn)可，得到三個專利證書，還投入了生產(chǎn)。他提出：沒有觀察、記錄、思考、分析，就沒有發(fā)言權(quán)，沒有新發(fā)現(xiàn)，沒有創(chuàng)造能力，沒有說服力。</p> <p class="ql-block"> 第三部分，鄭老師提出了：大膽質(zhì)疑，不唯書，不唯上，科學(xué)學(xué)習(xí)需要質(zhì)疑精神。他以教科書上《火山和地震》一課為例，書上認(rèn)為地震是不可預(yù)測的，鄭老師卻對此提出質(zhì)疑。他以中醫(yī)望聞問切的方法預(yù)測來預(yù)測地震，通過看沙塵暴、干旱、地震云等震兆，準(zhǔn)確的預(yù)測了幾場地震。寫成了《觀云察震實驗錄》，刊登在權(quán)威雜志中，地震云預(yù)測地震將被納入前兆考量，為地震預(yù)測作出了貢獻(xiàn)。另外，鄭老師對非洲豬瘟、抗擊新冠肺炎等方面都有自己獨(dú)特的見解，還被評為“2020抗疫最美愛國中醫(yī)”，讓我們敬佩不已。</p> <p class="ql-block"> 鄭老師還提出，要做一個“學(xué)而時習(xí)、時悟”的老師。每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，就意味著接近成功好多點(diǎn)；要會學(xué)，讀書要“深解義趣”。</p> <p class="ql-block"> 最后，鄭老師建議將傳統(tǒng)中醫(yī)藥的智慧滲透進(jìn)科學(xué)教學(xué)，讓傳統(tǒng)中醫(yī)與現(xiàn)代人體科學(xué)互相補(bǔ)充，讓孩子更了解中醫(yī)藥學(xué)這個中國古代科學(xué)的瑰寶，將中醫(yī)自信、文化自信深深扎根在孩子的心里。</p>