<p class="ql-block"> 寫這總結(jié)前，必須要吐槽一下我們班的孩子：從寒假前一周，我就布置了整本書閱讀任務(wù)，從開學(xué)到現(xiàn)在也一月有余了，班上能完成六年級(jí)下冊(cè)必讀書目的學(xué)生寥寥無(wú)幾??為此，我時(shí)常說教，效果甚微，以至于教到“同讀一本書”和“快樂讀書吧”時(shí)，只能跳過，等待時(shí)機(jī)成熟再教。眼看靠學(xué)生自主閱讀，肯定是無(wú)法到達(dá)我的預(yù)期效果。此時(shí)，“一米閱讀”“整本書班班共讀”活動(dòng)正籌備著開班，可以借此平臺(tái)與全國(guó)各地的六年級(jí)語(yǔ)文老師一起督促學(xué)生完成整本書閱讀。瞬間覺得自己發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，趕緊籌備起來，想象著全班都能閱讀完一本書必讀書目，到時(shí)候活動(dòng)開展起來，場(chǎng)面肯定很火爆，想象著肯定比上一屆要好。<span style="font-size:15px;">（現(xiàn)實(shí)是很“打臉”的，說我是一團(tuán)火，那他們依舊是一塊“濕柴”，“火爆”的只有我的心，真是慚愧至極！可能方法還是不對(duì)，還沒找到好方法！）</span></p> 前期預(yù)備 <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)第二單元前，我花了三個(gè)課時(shí)帶領(lǐng)全班同學(xué)來了解《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《愛麗絲漫游奇境》這四本書的作者、寫作背景等，還有一些概念性的東西。聽“奇聞趣事”，大家還是很喜歡的，但關(guān)于知識(shí)點(diǎn)記憶，只能“哈哈哈”……</p><p class="ql-block"> 瑞典作家 塞爾瑪?拉格洛芙……作者名稱，連續(xù)讀了近10遍才讀利索。 <span style="font-size:15px;">（班上學(xué)生基礎(chǔ)在那里擺著，我只能默念“要相信光”?。?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> （這個(gè)學(xué)期，我在班里嘗試用“大單元”教學(xué)，孩子們還沒有適應(yīng)這種綜合性較高的課堂，明顯我耗費(fèi)的課時(shí)比傳統(tǒng)教學(xué)要多。每節(jié)課預(yù)設(shè)要落實(shí)的目標(biāo)，實(shí)際過程中總有一些沒有達(dá)到，也許我對(duì)他們的要求拔高了，但自我感覺是：這么簡(jiǎn)單，怎么都不知道呢？這個(gè)讀音，怎么又讀錯(cuò)了呢？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎么反反復(fù)復(fù)幾遍了，還沒記住呢？……我內(nèi)心是十萬(wàn)個(gè)為什么，歸根究底就是孩子們壓根兒不預(yù)習(xí)，全靠課堂上來解決，耗時(shí)耗力。面對(duì)提問，孩子們經(jīng)常是一陣沉默+“惜字如金”的回答。我想他們應(yīng)該是一句話，一段話回答，結(jié)果是蹦出兩三個(gè)字的答案！只能說他們這是“高度濃縮”“精華”“精辟”的答案！佩服！他們的“惜字如金”只在學(xué)習(xí)上，要是我們聊點(diǎn)別的話題，那場(chǎng)面“七嘴八舌”“滔滔不絕”“能言善辯”，太會(huì)說了。典型的不會(huì)把生活經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂中去解決學(xué)習(xí)上的問題??為了他們?cè)谡n堂上完整地回答，踴躍發(fā)言，這學(xué)期伊始，我就準(zhǔn)備了“心愿存折”，買了好多小禮品兌獎(jiǎng)的方式來調(diào)動(dòng)他們的積極性。雖然是六年級(jí)的大哥哥大姐姐了，那也還是兒童嘛！作業(yè)從20來個(gè)人不交，到慢慢全班都能交?，F(xiàn)在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的聲音：“老師，這題我會(huì)啊！讓我來！”“老師，我也會(huì)?。“?，怎么不選我？下一個(gè)題目讓我來！”平日從不舉手發(fā)言的，也開始說會(huì)了??看來，對(duì)他們還是要有點(diǎn)“手段”?。?lt;/span></p> <p class="ql-block"> 3月9日我就將《騎鵝旅行記》整本書閱讀任務(wù)發(fā)至家長(zhǎng)群，并提前幾天就開始在班級(jí)預(yù)告了，全班都知道3月11日19:30我們要開班——整本書閱讀《騎鵝旅行記》。有條件的學(xué)生，已經(jīng)提前打印了閱讀卡。還有學(xué)生主動(dòng)找我問閱讀卡相關(guān)的事，要我把相關(guān)信息私發(fā)給爸爸媽媽，這樣他們不會(huì)忘記。一個(gè)良好的開始是很重要的！我竊喜，這回真有希望啦！<span style="font-size:15px;">（后來我才知道，這活動(dòng)對(duì)于有些孩子來說僅僅就只有“開始”，沒有后續(xù)！關(guān)于如何才能讓他們有“后續(xù)”，就目前的情況而言，只能讓他們?cè)诮淌蚁嚷爼坷首x音頻，看相關(guān)視頻，激發(fā)興趣，再一起閱讀?？稍谛r(shí)間能給語(yǔ)文老師的也就那么多，在家里閱讀，有些孩子真的做不到，甚至還有孩子到現(xiàn)在都還沒這些書目，家長(zhǎng)若不配合，也是很難開展的。）</span></p> <p class="ql-block"> 接下來的日子里，我常常在家長(zhǎng)群冒泡。</p><p class="ql-block"> 3月10—22日這段時(shí)間，我常向家長(zhǎng)群發(fā)布閱讀任務(wù)，提醒家長(zhǎng)督促孩子閱讀<span style="font-size:15px;">（事實(shí)此方法“雞肋”）</span>。在班里也常提醒孩子們繼續(xù)閱讀，堅(jiān)持閱讀！為此，我在一周內(nèi)閱讀完了兩本書，我自己像打了雞血一般，以此來激勵(lì)學(xué)生?，F(xiàn)實(shí)中“小鬼頭”們除了一陣“哇啊”的驚嘆，思想和行動(dòng)還是跟不上。我只能默默中祈禱：也許有個(gè)別會(huì)效仿吧！會(huì)好好讀的！</p> <p class="ql-block"> △ <span style="font-size:15px;">文遠(yuǎn)瑩同學(xué)第二遍閱讀《騎鵝旅行記》，閱讀卡完成得很認(rèn)真！</span></p> <p class="ql-block"> 書已經(jīng)閱讀完了，分享交流活動(dòng)也要安排上了。此時(shí)我已經(jīng)教學(xué)到第四單元了，我們又返回第二單元完成“同讀一本書”和“快樂讀書吧”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。</p> 同讀一本書 <p class="ql-block"> 活動(dòng)時(shí)間 3月23日 09:10—10:50 </p><p class="ql-block"> 第一環(huán)節(jié)：布置場(chǎng)地分小組</p><p class="ql-block"> 第一小組：《騎鵝旅行記》</p><p class="ql-block"> 第二小組：《魯濱遜漂流記》</p><p class="ql-block"> 第三小組：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》 </p><p class="ql-block"> 第四小組：五花八門（什么都沒讀，什么都讀了一點(diǎn)兒內(nèi)容）</p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">（在我們班真的可以每時(shí)每刻上演“計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化”的劇情。原本計(jì)劃全班一起深入交流《騎鵝旅行記》這本書，但讀完整本書的只有12個(gè)孩子，那就誰(shuí)讀完哪本就在一個(gè)小組吧?。?lt;/span></p> <p class="ql-block"> 第二環(huán)節(jié)：小組內(nèi)交流分享</p><p class="ql-block"> 圍繞“同讀一本書”中提出的交流內(nèi)容，小組內(nèi)先交流，答疑解惑，為下一環(huán)節(jié)全班分享交流做準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">（此環(huán)節(jié)我在預(yù)設(shè)時(shí)缺乏更為明確的目標(biāo)，或者我表述不夠清楚，學(xué)生就該如何具體去討論交流有些疑惑，他們只記住了“稍后小組成員要到黑板前交流分享”，導(dǎo)致有些小組完全處于分配任務(wù)討論誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)問題了，要么就各自埋頭“寫寫寫”，沒有小組交流討論。即便我提醒后，大部分孩子依然只管自己要負(fù)責(zé)的內(nèi)容，埋頭寫。）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">△小組討論交流</span></p> 分享交流 <p class="ql-block"> 分享交流時(shí)，大家都是那著書上講臺(tái)的。我是多么希望大家脫離書本，自己闡述，難??！太難了！無(wú)論怎樣，每個(gè)小組都上臺(tái)了，絕大部分學(xué)生都發(fā)言了，各小組之間也能就不同書籍內(nèi)容進(jìn)行答疑解惑，這交流勉勉強(qiáng)強(qiáng)算合格了。<span style="font-size:15px;">（交流書籍中的內(nèi)容，一旦需要有一定語(yǔ)言組織能力的任務(wù)，不少孩子就“慫”。主要還是缺乏鍛煉，對(duì)書上內(nèi)容不夠熟悉。）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">△看著書交流，也是一種交流嘛??</span></p> 整理成冊(cè) <p class="ql-block">第三環(huán)節(jié)：繪制整本書閱讀手抄報(bào)或思維導(dǎo)圖</p> <p class="ql-block"> 能在語(yǔ)文上做圖圖畫畫的事情，孩子們還是很開心的，這環(huán)節(jié)完成情況絕對(duì)給“100分”！</p> 成品欣賞 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">△場(chǎng)景繪制圖</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">△手抄報(bào)</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">△思維導(dǎo)圖</span></p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)算是“轟轟烈烈”結(jié)束了，過程有點(diǎn)“艱辛”，孩子們還是有所收獲的，最起碼現(xiàn)在問到書中一些情節(jié)和人物時(shí)都能說個(gè)一二三來。</p><p class="ql-block"> 布置任務(wù)：《愛麗絲漫游奇境》即便沒看書，也要看電影了解下。另外三部也有影片可以觀看，都要看。</p><p class="ql-block"> 看著孩子們有了些閱讀興趣，我又滿懷期待的布置了全班第二本整本書閱讀任務(wù)——《紅巖》。為第四單元的綜合性學(xué)習(xí)：信念?yuàn)^斗做準(zhǔn)備。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，這回孩子們積極性高，家長(zhǎng)配合度更高，自發(fā)去購(gòu)買書籍。現(xiàn)在我已經(jīng)開始期待兩周后我們的再一次分享交流活動(dòng)！</p><p class="ql-block"> 要相信奇跡，要相信光！</p> <p class="ql-block">文圖編輯：徐彎彎</p><p class="ql-block">日 期：2022年3月27日</p>