<h3> 2021年的寒假受新型冠狀病毒的影響，舉國依舊在共同努力，與疫情抗?fàn)?，期末放假前，校長給我們發(fā)了一本《教學(xué)需要勇氣》用于閱讀。在這個寒假我靜下心閱讀了這本著作，獲益良多。 <br> 這本書建立在一個最普通的信念上：優(yōu)秀教學(xué)源自教師的自身認(rèn)同和自身完善。在書中，帕克·帕爾默帶領(lǐng)著教師，重新點(diǎn)燃對教育事業(yè)的熱情，進(jìn)行了一次心靈之旅。 <br> 書中的一個個故事，給了我很多共鳴和啟發(fā)，教師即課程，教人即教育。如同定向運(yùn)動，先得鋪定自我，才能建立與學(xué)生、學(xué)科、同事、世界的聯(lián)系，才能選擇途徑，才能發(fā)生教學(xué)這個織網(wǎng)行為。想把育才比喻為大樹，教師心靈是這顆樹的種子和原始力量。種子優(yōu)良、堅(jiān)韌、根深才能枝繁葉茂，碩果累累。又覺不妥，因?yàn)榻逃墓麑?shí)并非一成不變、千篇一律。把教師自我比喻為陽光、水源都不恰當(dāng)，因?yàn)榻處煹淖晕野l(fā)心對任何受教育者都不是一個簡單的催發(fā)，而是一種激發(fā)和滋養(yǎng)，使其有無限的可能性，而非整齊劃一的雕琢和栽培。 教育是讓心越來越柔軟，讓脊梁越來越堅(jiān)硬。首先就是教師的自身認(rèn)同與完整。只有認(rèn)識你自己才能不忘初心，才能找到滋養(yǎng)教師心靈的養(yǎng)料，確實(shí)，身為教師，難免為遇到挫折，會讓教師開始懷疑自己的權(quán)威性和領(lǐng)導(dǎo)能力，這些恐懼會把心中的我逐漸瓦解。所以再遇到教學(xué)問題時，先別急著否定自己，或是認(rèn)為與學(xué)生之間無法溝通，而造成了“我就是教不好、學(xué)生就是不會聽”的恐懼。 其次，要關(guān)照教師的內(nèi)心，使他們無論在哪里都感到回歸精神家園，讓失落的心靈得到舒展靜息，教師的生命意識才會覺醒，才會有勇氣，有能力圓融自我的人生。 <br> 《教學(xué)需要勇氣》讓我跟著帕爾默進(jìn)行了一場心靈的旅程，真正享受了一場心靈的洗禮，讓我重拾勇氣，面對教育中的種種疑惑。</h3>