<p class="ql-block">春天從哪里開(kāi)始</p><p class="ql-block">春天從每一個(gè)溫暖的日常開(kāi)始</p><p class="ql-block">陽(yáng)光溫暖，春風(fēng)和煦</p><p class="ql-block">空氣里流動(dòng)著甜軟的香氣</p><p class="ql-block">這是一個(gè)萬(wàn)物萌生</p><p class="ql-block">爽朗可愛(ài)的春天</p> <p class="ql-block">上周正值春分節(jié)氣，大班的孩子們體驗(yàn)“春分立蛋”游戲。這個(gè)習(xí)俗其實(shí)也有一定的科學(xué)原理，春分是南北半球晝夜等分的日子，呈66.5度傾斜的地軸與地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道平面剛好處于一種力的相對(duì)平衡狀態(tài)，有利于立蛋。</p> <p class="ql-block">在本周的自然科學(xué)課上，我們一起探究怎樣使生雞蛋借助多種方法在桌面“立正”。孩子們分別試了鹽、白糖、大米和毛巾，甚至只用三粒大米也可以使雞蛋“立正”，操作的過(guò)程中盡是大家高興歡呼的聲音。原來(lái)，不管是蛋殼底部和鹽粒之間產(chǎn)生的摩擦力，還是材料堆積在蛋殼底部周圍，增大了蛋殼與桌面的接觸面積，這都構(gòu)成了穩(wěn)固的支撐結(jié)構(gòu)，雞蛋就可以立住啦！</p> <p class="ql-block">孩子們分組操作并且記錄，大家還想到用畫的雞蛋多少來(lái)表示立雞蛋的難易程度。</p> <p class="ql-block">結(jié)合本周的教學(xué)主題，融入民族建筑的搭建活動(dòng)。孩子們說(shuō)蒙古族的蒙古包很像一個(gè)“包子”。了解了蒙古包的特點(diǎn)，大家開(kāi)動(dòng)腦筋分組搭建，其中一組孩子選擇用小椅子圍成圓圈，外圍用布條毯子圍起來(lái)。最后要把床罩吊起來(lái)時(shí)，晗晗想到可以用繩子綁上毛線小葫蘆，再扔到房頂上的細(xì)管子處垂下來(lái)，這個(gè)方法真是又快又解決問(wèn)題，孩子們?cè)趯?shí)際操作中，積累了越來(lái)越多的奇思妙想和豐富的經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">我們還用小木條，挑戰(zhàn)搭侗族的鼓樓建筑。一層層一圈圈，都凝聚了孩子們的耐心和毅力。德國(guó)哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)過(guò):“如果說(shuō)音樂(lè)是流動(dòng)的建筑，那建筑物則是凝固的音樂(lè)?！苯ㄖ彩俏幕妮d體，中國(guó)的古建筑是世界上歷史最悠久的，勞動(dòng)人民用自己的血汗和智慧創(chuàng)造了輝煌的中國(guó)建筑文明，而且有各民族豐富多彩的成果。通過(guò)民族建筑搭建活動(dòng)，孩子們?cè)诓僮骱腕w驗(yàn)中感受到了民族建筑的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block">春天來(lái)了，我們?cè)谧匀豢茖W(xué)課上知道，許多植物是從其母體所結(jié)的種子里長(zhǎng)出來(lái)的，而豆子就是豆類植物的種子。玻璃瓶里的紙巾吸收著水分，兩天后孩子們看見(jiàn)有一根細(xì)小的根，穿透豆子堅(jiān)硬的表皮長(zhǎng)了出來(lái)。另一個(gè)瓶子里完全浸沒(méi)在水下的豆子也開(kāi)始發(fā)芽了，但因?yàn)闆](méi)有足夠的空氣，很快就停止了生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">我們把培育的幼苗種在了花盆里，孩子們一有時(shí)間就觀察并記錄小幼苗的生長(zhǎng)情況。</p> <p class="ql-block">還會(huì)用尺子量一量小幼苗長(zhǎng)得多高了。默默開(kāi)心地說(shuō)：“小幼苗現(xiàn)在好像一條小蛇，還有分叉的舌頭呢！”</p> <p class="ql-block">自然科學(xué)課上，我們先了解到農(nóng)業(yè)種植和園所種植的不同，以更寬廣的角度來(lái)探究春季種植的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">孩子們用思維導(dǎo)圖的方式記錄春季種植的多種選擇，為后面的戶外種植做好鋪墊。我們知道人類和動(dòng)物生存所需要的氧氣就是由植物制造的，我們很多衣服是用棉花制成的，看的書的紙張則是用樹(shù)木的纖維制成的，水果和蔬菜是有益于健康的食物，還有許多美味的食物也是用植物制成的。在一次次的探究中，孩子們?cè)絹?lái)越了解綠色植物，也更珍惜我們身邊有用的植物們。</p> <p class="ql-block">正如中國(guó)現(xiàn)代兒童教育之父陳鶴琴先生所倡導(dǎo)的那樣，“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”。奧妙無(wú)窮的大自然，本身就是一部蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡科學(xué)素材的教科書。我們要把幼兒帶到大千世界，引向生活——生活無(wú)處不教育！</p>