<p>作業(yè)是小學生鞏固當日知識，查缺補漏的一個重要環(huán)節(jié)。但線上教學時，小學生作業(yè)的布置比較枯燥，不足以激發(fā)學生的興趣，反而是學生倍感壓力。因此，小學生的作業(yè)優(yōu)化是極其重要且迫切的，所以，六年級組將“如何優(yōu)化作業(yè)設計”定為了本周的教研主題。</p> <p>六年組教師通過騰訊視頻召開了此次教研會議。在會議伊始，各位老師針對教研主題發(fā)表了自己的看法。</p> 觀點 <p>魏佳老師作為本次會議的中心發(fā)言人，她首先提出</p> <p>作業(yè)要突出教學的重難點，作業(yè)的設計要有層次性和遞進性，要符合學生的認知規(guī)律和思維特點。</p> <p>接下來，趙麗梅老師也發(fā)表了自己的看法</p> <p>趙麗梅老師認為，作業(yè)設計要做到真正的“增效減負”，要加強作業(yè)的識記性、理解性和練習性，作業(yè)要有側(cè)重點。</p> <p>朱秀新老師也分享了自己的看法</p> <p>朱老師認為，優(yōu)化作業(yè)設計有利于提高作業(yè)的有效性，，而且提高教學的有效性，減輕學生的負擔，促進學生個體的發(fā)展，讓學生在知識的海洋里遨游。</p> <p>針對各位老師的發(fā)言，王書記做了最后總結(jié)</p> <p>王書記認為，讓作業(yè)變得生動有趣，才能讓學生化被動學習為主動學習，才能讓作業(yè)回歸實際生活，才能真正發(fā)揮作業(yè)的育人功能。</p> 措施 <p>結(jié)合各位老師的發(fā)言，六年組總結(jié)了優(yōu)化作業(yè)的一些方法</p> <p>1設計趣味性作業(yè)，加強理解性作業(yè)激發(fā)學生作業(yè)的趣味性</p><p>2設計層次性作業(yè)，讓每一位學生都得到發(fā)展</p><p>3設計實踐性作業(yè)，加強運用性練習，讓學生學以致用</p><p>4根據(jù)年齡學習目標各有側(cè)重</p> 感悟 <p>作業(yè)教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是學生消化和吸收所學知識的一個重要環(huán)節(jié)，如果作業(yè)設計不科學，不僅會加重學生的作業(yè)負擔，制約學生學習的靈活性，更扼殺了學生學習的積極性，因此，優(yōu)化作業(yè)設計讓學生的情感得到升華，真正讓學生減負增效</p>