<p class="ql-block"> 陽春三月，書香滿園，采擷一朵芬芳，那是六年級一班的同學(xué)們共讀的《魯濱遜漂流記》。驚險的航海經(jīng)歷和傳奇的荒島生活，深深地吸引著同學(xué)們。</p> <p class="ql-block"> 整本書閱讀就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀經(jīng)典書籍，像小學(xué)語文課本快樂讀書吧里推薦的共讀書目，沒有多么復(fù)雜的環(huán)節(jié)。這種閱讀活動就像我們每個人平時手捧一本自己喜歡的書籍閱讀一樣，自自然然，平平常常。</p><p class="ql-block"> 放寒假前，我已布置學(xué)生借閱或是購買六年級必讀書目。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 學(xué)生雖然在寒假里已提前閱讀過這本書，但對整本書的學(xué)習(xí)方法還需要老師的指導(dǎo)，我對學(xué)生在閱讀時出現(xiàn)的困惑提出了幾條可行的建議，并引導(dǎo)學(xué)生大致梳理了主要內(nèi)容，這樣有助于課堂教學(xué)的順利進行。</p> <p class="ql-block"> 厚厚的一整本書，如何才能引導(dǎo)學(xué)生將書讀薄、把握要點，不至于讀得“一片混沌”呢？這個答案其實就隱藏在教材中：課文《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）呈現(xiàn)了全書梗概，做了很好的示范；課后練習(xí)引導(dǎo)提煉小標題，這是概括梗概的逆向思維方法；單元習(xí)作主題是“寫作品梗概”，教授三個步驟指導(dǎo)概括等，這些都指向了“將書讀薄”。<span style="font-size:18px;">學(xué)完《魯濱遜漂流記》的課文后，學(xué)生初次交流對于魯濱遜這個人物的評價。</span></p> <p class="ql-block"> 整本書中的經(jīng)典故事片段值得一讀再讀。在《魯濱遜漂流記》一書中，引導(dǎo)學(xué)生評選情節(jié)之最，“最驚險一刻”“最意外一幕”“最喜悅時刻”……通過“情節(jié)之最”的評選，讓學(xué)生重讀經(jīng)典故事，品味其中深意。 整本書閱讀交流，大家講述印象深刻的情節(jié)，分享閱讀的收獲。</p> <p class="ql-block"> 整本書回讀課，帶給學(xué)生不一樣的感受。</p> <p class="ql-block"> 這樣的課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉了學(xué)生寫故事梗概的能力。</p> <p class="ql-block"> 孩子們讀書不忘記筆記。</p> <p class="ql-block"> 韋一鳴同學(xué)的《富有傳奇色彩的魯濱遜》在學(xué)校組織的讀書交流活動中榮獲二等獎。</p> <p class="ql-block"> 課后習(xí)題也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著魯濱遜一樣，針對自己現(xiàn)實生活中遇到的困難和煩惱，列舉出其中的好處和壞處，從中學(xué)習(xí)魯濱遜的思維方法，學(xué)習(xí)其樂觀向上的精神。學(xué)習(xí)魯濱遜這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！更要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創(chuàng)造財富，取得最后的勝利！</p> End <p class="ql-block"> 圖文：韋曉平</p><p class="ql-block"> 審核：張海利</p>