【好書(shū)共讀】世紀(jì)花藝術(shù)幼兒園讀書(shū)分享活動(dòng)——《走進(jìn)兒童世界》

宅家樂(lè)趣

“善于觀察孩子，是一條走進(jìn)孩子世界的捷徑” 推薦理由 　　《觀察:走近兒童的世界》由北京師范大學(xué)出版社出版,作者是英國(guó)的里德?tīng)枴だ?。這是一本實(shí)用性很強(qiáng)的指導(dǎo)用書(shū)，本書(shū)從觀察的意義、觀察的方法、觀察與評(píng)價(jià)、觀察與課程等方面，幫助幼教工作者理解觀察的重要性 如何有目的性的進(jìn)行觀察 　?。ㄒ唬┙處熢谟^察幼兒的游戲活動(dòng)中，都能獲取大量的信息，但是教師從不同的角度觀察獲取的信息和價(jià)值是不同的。 　　（二）教師在觀察前首先應(yīng)根據(jù)游戲開(kāi)展的程度和幼兒的能力差異選擇適宜的觀察角度去獲得有價(jià)值的信息，然后再分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。那如何選擇合適的角度觀察呢？這時(shí)就應(yīng)首先在觀察前確定、明確觀察的目標(biāo)目的，教師只有帶有目的性的進(jìn)行觀察，才能有針對(duì)性的解決不同的問(wèn)題。在游戲的不同時(shí)期，教師的觀察目標(biāo)也各有不同。例如：在我們活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的初期，我們的觀察目標(biāo)主要是幼兒對(duì)活動(dòng)游戲的興趣性和投入性，關(guān)注孩子是否對(duì)游戲感興趣。隨著游戲的逐漸深入，我們的觀察目標(biāo)逐漸從幼兒的興趣轉(zhuǎn)為幼兒在游戲中和材料的互動(dòng)、幼兒的語(yǔ)言交往、幼兒替代物的使用情況等等。 　?。ㄈ┙處熋看味ㄎ坏挠^察目標(biāo)不宜過(guò)大、過(guò)多，或者超過(guò)幼兒能力范圍。這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果教師沒(méi)有根據(jù)觀察目的確定合適的觀察目標(biāo)，而只是籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單、流于形式地進(jìn)行觀察，那么教師的觀察也就失去了意義 教師如何持續(xù)性進(jìn)行觀察 　　教師有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，并不是“打一槍，換一個(gè)地方”，還需要有連續(xù)性的進(jìn)行觀察，深入觀察幼兒的游戲行為。那如何連續(xù)性的進(jìn)行觀察： 　?。ㄒ唬┳⒅赜螒蜻^(guò)程的觀察 在觀察幼兒的游戲行為時(shí)，教師往往看重結(jié)果，例如孩子今天能用卷發(fā)棒為“客人”燙頭發(fā)了等等。而忽視了孩子在游戲中自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的過(guò)程。角色游戲應(yīng)該是孩子通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活，在這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是幼兒興趣、需要得到滿足，主動(dòng)進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)的過(guò)程。有的教師觀察到孩子某方面的能力、語(yǔ)言欠缺了，或者孩子的行為影響到角色游戲開(kāi)展了，就急不可待的去指導(dǎo)、督促孩子，希望孩子能跟著老師預(yù)設(shè)的“軌跡”發(fā)展。這樣教師就抑制了幼兒自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在觀察中，教師應(yīng)注重幼兒游戲過(guò)程，學(xué)會(huì)等待。教師在觀察中，應(yīng)注重過(guò)程而輕結(jié)果。 　?。ǘ┳⒅剡f進(jìn)性要求的觀察 在對(duì)個(gè)別幼兒游戲行為進(jìn)行觀察時(shí)，教師往往會(huì)對(duì)幼兒不同時(shí)期的能力發(fā)展提出不同的、更高的要求。這就需要教師對(duì)幼兒的觀察不斷深入，層層遞近。例如：我們班的延延是個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒，她在玩娃娃家時(shí)，教師觀察到她已經(jīng)能很好的遵守娃娃家的游戲規(guī)則了。那么第二次觀察時(shí)，教師就應(yīng)將注意力放在該幼兒游戲時(shí)的語(yǔ)言交往或者合作能力上。隨著觀察的深入，教師可對(duì)幼兒替代物的使用、處理問(wèn)題的方式等進(jìn)行觀察，層層遞近，讓觀察具有連續(xù)性。 如何在觀察中記錄幼兒的行言 　　教師對(duì)幼兒角色游戲的觀察記錄是為了更好的評(píng)價(jià)、提升幼兒能力，幫助教師實(shí)施引導(dǎo)教育，所以教師在進(jìn)行觀察記錄時(shí)，一定要記錄有用的信息，并不能籠統(tǒng)、隨意的進(jìn)行記錄。 　　（一）記錄內(nèi)容 教師對(duì)幼兒的觀察記錄應(yīng)該是有目的的、針對(duì)性的。應(yīng)該根據(jù)觀察的目標(biāo)選擇性的進(jìn)行記錄，如需觀察幼兒語(yǔ)言交往情況，就應(yīng)把幼兒在游戲中的對(duì)話以及不同幼兒的反映、動(dòng)作記錄下來(lái)，方便教師收集有用的信息。 　　（二）記錄方式 教師記錄的方式可以根據(jù)自己的需要或者方便進(jìn)行。（1）對(duì)幼兒行為的描述記錄。（2）用表格的方式進(jìn)行記錄。（3）用快照的方式進(jìn)行記錄。（4）取樣觀察教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。這就需要教師善于觀察，敏于觀察。從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并找到相對(duì)應(yīng)的策略。 　　“善于觀察孩子，是一條走進(jìn)孩子世界的捷徑?！痹咐蠋焸儗W(xué)會(huì)觀察，善用觀察，走進(jìn)兒童的世界與之共成長(zhǎng)。