<p class="ql-block"> 安吉游戲是“讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”為信念的游戲，是一場(chǎng)“把游戲權(quán)利還給孩子”的革命。</p><p class="ql-block"> 戶外建構(gòu)區(qū)一直都是孩子們玩兒不夠的小天地，孩子們通過操作各種建構(gòu)及輔助材料，運(yùn)用邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。請(qǐng)跟隨我們的鏡頭，一起看看和平醫(yī)院幼兒園中四班建構(gòu)區(qū)的游戲故事吧……</p> 游戲故事 <p class="ql-block">游戲開始了……</p> <p class="ql-block"> 梓菡和安妮小朋友搬來許多不同形狀的單元積木后，兩人商量要搭建一個(gè)“小滑梯”，她們先將小長(zhǎng)方形積木和正方形積木壘高后搭了一個(gè)平臺(tái)，然后將一塊大的長(zhǎng)方形積木一端放在平臺(tái)上做成了滑梯。</p><p class="ql-block"> 安妮看到初具規(guī)模的滑梯說：“這個(gè)滑道太短了，我們?cè)賮砑娱L(zhǎng)一點(diǎn)吧?！闭f完在滑道前面加了一塊小長(zhǎng)方形積木。這時(shí)，梓涵在平臺(tái)的另一側(cè)搭了一塊小長(zhǎng)方形積木，當(dāng)做爬到平臺(tái)上的“梯子”。</p> <p class="ql-block"> 安妮想把滑梯的滑道加寬一些，但是又自言自語道：“不行，平臺(tái)也得再搭寬”。這時(shí)，梓涵拿著兩塊1/4圓的積木搭在平臺(tái)上當(dāng)做滑梯的扶手并說：“不用加寬了，把滑梯延長(zhǎng)后會(huì)不會(huì)更好玩呢？想到便著手去做，于是用長(zhǎng)方形的積木將滑道繼續(xù)加長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 梓涵拿起一塊積木放在耳邊，對(duì)著積木說：“喂～我們的滑梯建好了，趕緊來玩吧！”安妮拿了一塊小長(zhǎng)方形積木、梓涵拿了一塊大長(zhǎng)方形積木，就這樣，倆人帶著各自的“積木寶貝”開始滑滑梯了......</p> <p class="ql-block"> 梓涵發(fā)現(xiàn)通向滑梯平臺(tái)的梯子和滑道一樣，便用小長(zhǎng)方形積木一層一層的壘高搭建了攀爬梯，可是她自己用小手嘗試爬了一次后，又遇到了新問題：“這樣搭不行，也容易摔下來。”于是和安妮經(jīng)過商討，倆人迅速拿來小長(zhǎng)方形的厚塊積木用階梯壘高的方法重新搭建了攀爬梯，這樣像樓梯臺(tái)階一樣的攀爬梯就安全了。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過本次嘗試，發(fā)現(xiàn)“積木寶貝”會(huì)一不小心就會(huì)從滑道上側(cè)翻下來。梓涵提出新的想法：把滑梯延長(zhǎng)的滑道兩側(cè)加上“防護(hù)欄”，這樣積木寶貝滑下來時(shí)就不會(huì)掉下去了，想到便著手去做。</p> <p class="ql-block"> 滑道護(hù)欄搭好了，帶著“積木寶貝”繼續(xù)游戲吧，雖然積木寶貝很順利的滑了下來，但是到了滑道連接處卡住了，倆人玩兒得不亦樂乎。</p> 案例分析 <p class="ql-block"> 游戲開始，梓菡和安妮合作搭建了簡(jiǎn)單的滑梯，根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)搭建中存在的問題，經(jīng)過商討對(duì)滑梯的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了修改和完善。搭建好后梓菡進(jìn)行了測(cè)試，第一次嘗試：發(fā)現(xiàn)通向滑梯平臺(tái)的攀爬梯有危險(xiǎn)，很容易掉下來。倆人經(jīng)過商討迅速用階梯壘高的方法重新搭建了攀爬梯。</p><p class="ql-block"> 開始進(jìn)行第二次嘗試：由于“積木寶貝”寬窄和滑道的寬度差不多，“積木寶貝”從滑道上面滑下來后就會(huì)因?yàn)榕芷龌?。這一次的操作又失敗了，梓菡和安妮并沒有放棄，經(jīng)過兩次嘗試，梓菡提議要在滑道兩側(cè)加防護(hù)欄，以保護(hù)“積木寶貝”在滑梯上的安全，于是就有了加防護(hù)欄的環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 最后一次嘗試又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問題：在滑道的拼接處因地面有點(diǎn)凹凸不平，導(dǎo)致積木寶貝不能順利滑行。不過這個(gè)問題并沒有難倒他們，梓菡告訴我她想到了解決的辦法是：在連接處可以墊一點(diǎn)東西，這樣平了以后就不會(huì)讓積木寶貝卡住了。在游戲過程中，幼兒能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，與同伴溝通交流并及時(shí)解決問題，在平時(shí)這是孩子們?cè)凇鞍布螒颉遍_展中通過不斷的嘗試與體驗(yàn)養(yǎng)成的一種很好的技能。</p> 教師反思 <p class="ql-block"> 從本次游戲故事案例可以看出孩子們做事情有條不紊，<span style="font-size:18px;">整個(gè)游戲過程，雖然看上去較為簡(jiǎn)單，沒有展現(xiàn)出高超的游戲水平，但是通過一次次嘗試、不斷地努力下，我們看到了他們?cè)谥鸩秸{(diào)整著搭建作品，能進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃、通過分工、合作完成搭建任務(wù)。</span></p><p class="ql-block"> 通過搭建游戲活動(dòng)，孩子們不僅認(rèn)識(shí)、了解了各種積木；還掌握了<span style="font-size:18px;">延長(zhǎng)、平鋪、階梯壘高等搭建技能；</span>增強(qiáng)了互相合作的精神。整個(gè)游戲過程中，孩子是獨(dú)立的、自由的、心情是愉悅的，教師能真正站在一個(gè)觀察者的角度，放手讓孩子游戲，沒有介入和指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">改進(jìn)措施：</p><p class="ql-block"> 可以繼續(xù)豐富建構(gòu)區(qū)的輔助材料，讓孩子選擇自己所需的材料進(jìn)行搭建，豐富搭建的滑梯結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block"> 讓孩子們做一個(gè)幸福的人，讓我們自己也做一個(gè)幸福的老師。期待下一次我們?cè)诎布螒蛑械木使适掳桑?lt;/p>